在小学体育教学中如何运用好体育游戏

来源:基础教育 作者: 樊铖

 

枣庄市峄城区古邵镇八里小学  樊铖 
　　摘要：目前，我国小学生的体质状况不容乐观，主要表现为体质下降、肥胖人数增加、近视人数越来越多等。体育教学的目的之一就是增强学生体质，但是小学生对于枯燥的体育课已经越来越不感兴趣，根本不愿意上体育课。因此，将体育游戏引入体育教学之中，就成为很多教师研究的课题。
　　关键词：小学体育；游戏
　　所谓体育游戏，就是指注重身体练习，以增强体质、娱乐身心、开发智力为目的的一种体育教学手段。那么，在小学体育教学中，该怎样运用体育游戏来提高课堂教学效率呢？
　　一、小学体育教学中运用体育游戏的重要性
　　1、体育游戏式教学能够激发学生的情感因素，使学生在快乐中学习传统的体育教学，注重竞技项目，注重技术教学，呈现一种单一的、机械封闭的教学格局。但是体育游戏则不同，它比较重视游戏对象的心理体验、情感变化，强调自由、开放、不断创新，使学生在游戏中实现社会交往。这种教学方式是丰富的、对话的、开放的、快乐的，使学生在愉悦的心理体验中主动学习，形成一种快乐体育模式，还能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学中来。这样不仅丰富了学生的情感体验，而且大大提高了体育课堂教学效率。
2、体育游戏教学能够培养学生的竞争意识和拼搏精神競争是现代社会的生存法则之一，是一种重要的价值观，也是推动社会发展进步的动力。拼搏精神是竞争的表现形式，是人重要的心理品质。但是，现在的学生多为独生子女，独立自理能力差，竞争意识薄弱。所以，体育游戏中的竞技比赛是培养学生竞争意识和拼搏精神的有效途径。通过这些激烈的比赛，可鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，获得最终的胜利。在这些游戏中，强化了学生的竞争意识，培养了学生的拼搏精神，可以说，体育游戏是培养学生意志品质的有力手段。
3、体育游戏教学能够培养学生的思维创新能力素质教育要求我们在教学中要培养学生的创新意识和创新能力，体育教学也是如此。体育游戏作为体育教学的一种方式，它内容丰富、形式多样、变化多端，深受学生喜爱。在游戏过程中，学生的思维一直处于开启状态，非常活跃，学生要思考很多问题，例如如何处理好自己和同伴之间的配合与合作，如何努力争取胜利。这样的思维使得学生积极思索，想方设法提高自身的能力，对于学生创新意识的发展以及创新能力的提高都是有益的。
　　二、在小学体育教学中运用体育游戏的具体措施
　　1、准备活动中引入体育游戏
　　在小学体育课教学中，课前准备活动多以慢跑、定位操为主，虽然这些活动可以帮助学生热身，但久而久之却容易使学生感到枯燥乏味，对此教师可以在准备活动中引入一些体育游戏，如螺旋跑、蛇形跑、“拉网捕鱼”“猴子抢球”等，上述活动除了能够达到热身的效果之外，还能激发学生的兴趣，有助于缓解课堂沉闷的气氛。有的体育游戏，不但可以使学生的肢体得到充分活动，而且还能提高他们的兴奋性，有助于后续教学的开展。例如，听口令做反动作、有效与无效口令等，此类游戏较为新颖，而且趣味性较强，符合小学生的年龄特征。此外，教师可以针对教学内容，开展一些专门性的准备活动，以短跑课为例，可以运用反应和动作速度训练的游戏，如“喊号追人”“黄河长江”等。在体育课准备活动阶段运用游戏，可以使学生在游戏活动中做好学习新课的准备，能大幅度提升教学效果。
　　2、根据教学目标选择游戏方式游戏的形式和内容是丰富多彩的，根据其使用目的可以分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏组织起来比较容易，方法也比较简单，主要用于准备活动和辅助游戏教学中，能起到热身和调节气氛的作用；而专项性游戏带有较强的专业色彩，主要应用于专项技术的训练教学中，目的是为了避免学生在专项运动中感到枯燥与乏味。在游戏中培养学生专项运动的感觉，是体育技术教学中不可缺少的必要手段。因为小学生并不是专业的运动员，所以采取游戏化体育教学的模式符合学生的心理接受能力，而且对技术和技能的掌握要求不高，也没有很强的目的性。因此，采用游戏化教学方式的主要目的在于吸引学生的注意力，激发学生的运动兴趣。
3、根据教学对象选取游戏内容在实际运用中，我们应根据不同年级的学生进行不同项目的游戏。比如“十字接力跑”这一游戏就不宜在低年级中开展。因为学生年龄较小，从来没有学过弯道跑和传接棒等技术，完成起来比较困难。又如“推小车”这一游戏，虽然具有很强的趣味性，但是由于低年级学生的臂力支撑力较差，做起来容易出现安全事故，因此也不宜在低年级中开展。因此，在具体教学中，我们要根据不同的创设体育游戏教学情境
4、体育教师可以借助多媒体教学工具，为学生创设体育游戏教学情境，使他们了解游戏过程及规则，以体育课中较为常见的跳圈游戏为例，教师可利用多媒体为学生播放袋鼠跳跃悬崖救同伴的故事，并在场地上，画出几个宽度在1米左右的“悬崖”，边上画一些“石头”（可以用圆圈表示），在“悬崖”对面放置几个凳子，代表伙伴，同时教师可用生动的语言，详细说明袋鼠如何从“悬崖”和“石头”上越过，解救伙伴。通过创设真实的游戏情境，可以吸引学生的注意力，能够使教学效率获得提升。 教学对象选取游戏内容。
 总而言之，体育游戏在小学阶段的体育教学中占据着重要地位，既可以向学生传授体育运动知识与技能，又可以锻炼学生思维能力，培养学生团结协作精神，使学生融入到宽松愉快的体育教学氛围中获取全面发展的机会。为此，体育教师要精心设计体育游戏，使体育游戏成为体育教学改革的突破口，从而不断提高体育教学效果，确保体育教学目标的实现。
　　参考文献：
　　[1]王小英.儿童游戏的意义[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
[2]曲宗湖，杨文轩.现代市场与学校体育[M].北京：人民体育出版社，1999.
[3]黄梅.浅析游戏教学法在小学体育课堂教学中的应用[J].新课程·上旬，2017，（2）.
[4]王勇.浅析游戏教学法在小学体育课中的应用[J].新教师，2017，（3）：58-59. ‌