来源:中小学教育 作者: 高夏青

       在新课程改革背景下，开展初中数学教学应当倡导主动探究式教学，通过构建合作交流学习模式，有助于提高学生的学习兴趣,特别是对于数学学科，合作学习能够改变数学课的枯燥，也能使学生主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，活跃学生思维，增大思维强度，提高学生的数学运用能力。合作学习主要是老师与学生、学生与学生的共同学习，培养学生的合作意识和团队精神。

        一、合作学习成为学生发展的重要方式
     （一）学生在合作学习中得到发展
       传统教学中，教师通常更注重对优秀生的鼓励和支持，而往往忽视学困生特别是农村学校中，久而久之，使这些学生对自己的学习也失去信心，学习能力与学业水平越来越弱，对优秀生不是敬而远之就是对抗到底。反过来优秀生也瞧不起学困生，不屑与他们共事。合作的客观基础是承认学生间存在差异，在教学中，就要打破学生之间的隔阂，面向全体因材施教，根据学生不同的基础素质，着重培养学生数学素质，同时更注意发展学生心理、情感、行动、习惯等方面的素质，使学生在知识、技能、情感上均有所受益。
       （二）学生在合作学习提升主体参与的学习热情
         现代教学理论主张“以学生发展为本”，就是在学习活动中以学生为主体，以师生合作为基础，学生是课堂的主人，要始终处于主体地位。为学生创设一种团结合作目标机制，通过合作达成共同的目标，同时个人情感也得到满足，最大限度地发挥了个人的所长，学生间的差距逐步得到缩小，提高了学生主动参与的热情。
       （三）培养不善表达的学生“说”的习惯
         在教学中加强说的训练，培养说的能力，有利于学生学习的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，同时培养学生的口头表达能力，促进学生的思维发展。让学生有敢说的勇气。在一个班级里，总是有那么一些大胆的学生，也不乏胆小之辈，针对实际，我以敢说者带动、激励怕说者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时表扬。以此调动他们的积极性。再如，课中于那些较简单的问题，我把说的机会让给怕说的学生，并鼓励他们大胆说出来，然后及时表扬。对于不善言辞的孩子来说，能得到老师的表扬，他们会很开心，而且感到很光荣，想说的勇气和信心也增强了，在教学中，要让学生把话说清楚，说完整。
        二、合作学习中内容要做到精选
        1、选择开放性问题，培养学生创造性思维。
        开放性问题的解决过程是观察数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探究数学规律，给出解释或证明的过程，包括尝试、操作、想象、归纳、抽象、概括等。在解决这类问题的过程中使学生从单一的、僵化的思维模式中解放出来，培养学生的创造性思维，数学开放题是达此目的的重要手段和载体，这就要求我们选择的合作学习内容注意以下几点：一是内容既不拘泥于教材，也不局限教师的知识视野，二是选择多种结论的问题，否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。三是开导思维的流畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。四是鼓励学生大胆运用假设，不能轻率地否定学生的探索。
        2、以学生为主体，选择有层次的问题
       在新课程的课堂教学过程中，学生是学习的主体，发展的主体，学生的学习和发展，只有通过他们自己的学习实践才能实现。教师在选择合作学习内容的时候，一定要了解学生。吃透教材，对课堂上所要解决的问题估测一下：哪个层次的问题多数学生能独立解决，哪个层次问题需要发挥学生间的优势互补，做到心中有数，然后根据学生的实际需要安排是否进行小组讨论，在小组讨论前，留给学生独立思考的时间，使学生对所讨论的问题形成初步的看法，小组讨论才能碰撞出个性化的火花，真正体现教学的主体性原则。
        三、合作学习中要注重对学生评价
      合作学习不但要有成效，更重要的是在课堂教学中要适时对学生的学习做出相应的评价，注重学生在教学中的主体作用，要求学生参与到评价过程中来。学生既是自我学习的主体，又是自我评价和相互评价的主体。评价是面向全体学生的评价，使每一个学生在评价过程中受到启发、获益和发展。对不同的学生可以有不同的评价标准、方法，即使是对不同学生的相同内容评价，其价值判断内涵也是丰富多彩和生动活泼的。强调过程的评价，即每次活动中进行即时评价；每次评价时间间隔不宜太长。关注学生发展需要，兼顾学生年龄特点，评价结果作为记录学生成长的重要手段，让学生看得见，能接受，并产生激励效应。小组评价的引入，激发学生合作的精神、个体评价以每个学生原有的基础为基准，以学生个性纵向发展和提高的程度为评价的主要依据、在比较评价中培养学生竞争意识。对学生身心各方面素质发展作质量的价值判断。既有对知识的评价，也有对各种非智力因素的评价。因此，合理的评价是合作学习中不可缺少的一个环节，它是合作学习有效、顺利开展的重要保证。
        四、总结
        在新课程理念下，数学课堂教学中，合作学习是极为重要的教学模式，作为老师必须正确认识新课程标准要求，提高自身专业技能和综合素养，创新课堂教学方法。通过正确的引导与帮助，使学生在数学活动中以小组的形式进行探讨交流，有助于提高学生的数学学习兴趣，通过小组合作学习，引导学生不断学习成长，使学生能够养成良好的行为习惯。
        (作者单位：山东省济南市济阳区曲堤中学)