智慧教研引领下的智慧教育方式 促进中职学生智慧成长的思考

来源:未知 作者: 黎昌国 朱建飞

  摘要：2016年12月，经全国教育科学规划领导小组办公室批准，重庆市万州区教师进修学院（原万州区教育科学研究所）申报的课题“智慧教研模式的构建与实践研究”正式立项（教科规办函［2016］13号；FHB160573）。促进学生智慧成长是该研究的重要内容之一。中职学生智慧成长是通过智慧教研引领下的智慧教育新理念、新途径实现学生阳光、健康、多元、持续、自由、全面发展的实践活动。提升品德修养，固智慧之根；聚焦核心素养，闪智慧之光；注重厚积学养，增智慧之力；突出技能匠心，强智慧之本；着力取长补短，显智慧之能；追求健康幸福，开智慧之源是促进中职学生智慧成长应然而必然的职业教育实践。

  关键字：智慧教研、智慧教育、中职学生、智慧成长

  教育是国之大计，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。中职教育是国家教育的重要组成部分,担负着培养各行各业高素质高技能人才的重任。党的十九大报告中指出，必须把职业教育放在优先位置，加快教育现代化，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020）》指出，要大力发展职业教育，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。职业技能人才的培养是我国经济新常态下建设创新型国家、提升国家核心竞争力、推动经济社会发展的重要动力。作为培养高素质技能人才的中等职业教育，在培养技术型、创新型人才，推动国家经济新旧产能转换等方面发挥着不可替代的作用。
目前中等职业院校的教育主要围绕以文化知识学习和专业技能训练为主的教育方式而展开。这种较为单一、固化的教育方式易使学生形成惯性心理、思维和行为模式，造成“知识仅仅成了谋生的手段，知识增长伴随着对价值的漠视，也伴随着心灵的贫困和心胸的狭窄”的局面，不利于学生全面发展。因此在中等职业院校引入以智慧教研为核心驱动力的智慧教育方式、促进学生智慧成长显得尤其重要。
智慧教研是指教育思想先进、组织结构合理、运行程序优良、工作方式创新，研究结果高效的教育教学研究工作，促进学生智慧成长是其重要研究内容之一。
  智慧教育致力于启迪人的智慧、培养有智慧的人，使人品味智慧人生、享受美好生活。印度哲学家吉杜·克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti）指出：智慧是人感知整体的能力，是理智、行动与爱的整合，是对生活方式的了解能力，是对正确价值的知觉力。。美国心理学家斯腾伯格等认为学校教育理应培养学生的智慧。吕建国指出，智慧之内涵应该就是人类孜孜以求的真、善、美。 智慧教育即教育者从受教育者和社会的需要出发，通过启迪与影响受教育者，使其在自然、社会和人本身三个领域中求真、求善、求智慧成长则是通过智慧教研引领下的智慧教育新理念、新途径，促进学生阳光、健康、多元、持续、自由、全面发展的实践活动。
如何在智慧教研引领下运用智慧教育新理念促进中职学生智慧成长呢？笔者认为可从以下六个方面着手。
  一、提升品德修养，固智慧之根
  随着现代科学技术的发展，世人的道观念感日趋淡薄，行为失范，道德约束力减退，社会失德问题层出不穷。“国无德不兴，人无德不立。”良好的品德修养是为人之要求和处世之规范，亦为促进中职学生智慧成长之根本。品德修养的提升并非一时一事之功。学校要开展智慧教研，坚持以立德树人铸就教育之魂、未来之魂；教师应 “立德为先”，以身作则、言传身教，教育学生明大德、守公德、严私德；就中职学生而言，社会公德、家庭美德、职业道德需共同发展。学校、教师、学生三位一体，将品德修养内化于心，外化于行，为促进中职学生智慧成长扎下坚实的根基。                                                                                                                                 
  二、聚焦核心素养，闪智慧之光
  创新与合作，是核心素养之魂，是适应二十一世纪挑战需要具备的必备品格与关键能力，也是智慧教育的重要内容。卡西尔指出，创造性是“一切人类活动的核心所在，它是人的最高力量，同时也标志了我们人类世界与自然界的天然分界线。创新是一个人成才的源泉，是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的动力。“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”人人都具有创造的潜力，吉尔福特（J·P·Guilford）说：“迄今人们获得的最有意义的认识之一是创造力再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布在人口中间。中职学生从初中进入职业高中，不仅仅是角色和学习场景的转换，更是学习方法和成长方向的变更。创新学习方法，培养创新能力，是提高中职学生综合素质的重要途经。“大厦之成，非一木之材也;大海之阔，非一流之归也。合作精神是人在社会群体中体现自身价值的重要途径。创新合作是成功的土壤，成功之花将扎根在创新合作的土壤之中；创新合作是成功的活水，成功之泉将喷涌在创新合作的泉眼里。处于青春时期的中职学生思维敏捷、精力旺盛、思想活跃，通过在校学习课程理论，构建起良好知识结构体系，为创新合作奠定坚实基础。他们勤于观察，勇于实践，锤炼技能，创新合作，二元一体，为成功提供重要保障。中职院校在智慧教研引领下聚焦创新合作，提升核心素养，必将为促进中职学生智慧成长闪烁睿智的光芒。
  三、注重厚积学养，增智慧之力
  学养即学识与修养。学识就是学习得来的知识，修养就是自己养成的好习惯。“少成若天性，习惯成自然。”学识修养的累积离不开惯性思维的突破与好习惯的养成。中职学生群体中存在着部分信心坍塌、做事散漫、进取心不强、学习主动性不够的学生，这直接导致其学习能力差、学习成绩差、学识修养差。脑科学表明，每个人的大脑都潜力无限，中职学生群体不是学不好，而是不会学，“工欲善其事，必先利其器”，厚积学养改进学习方法是关键。在智慧教研引领下，笔者以音相同或相似的“六”个字，总结了 “6xin-g”学养提升的方法。首先是兴趣的“兴”，要让学生充满旺盛的求知欲，持续激发学习兴趣。其次是自信的 “信”，习总书记说：“信心比黄金更重要”，“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”。自信创造奇迹，自信成就未来。第三是个性的“性”，要找到适合自身的，具有个性化、独特性的学习方法。第四是创新的“新”，要树立终身学习、成长即是学习、多元学习，智慧新学习等先进理念，创新学习方式。第五是心理的“心”，学习是养心的过程，我们要有积极向上的健康学习心理，用心学，就会收心领神会之效。第六是行为习惯的“行”，要把理念转化为行为，突破惯性思维，培养良好的学习习惯，勤操实练，动手动脑。“6xin-g”学养可以不断提升人的学习力。厚积学养创新学习、终身学习是信息社会，尤其是智能时代一个人职业能力的必然要求。作为新时代的中职学生不但要建构好基础知识体系，还要加强职业技能的训练，更要习得与职业精神与终身学习能力紧密相联的职业素养，为智慧成长奠定基础。
  四、突出技能匠心，强智慧之本
  匠心铸魂，技能逐梦。习近平总书记指出：“工业强国都是技师技工的大国，我们要有很强的技术工人队伍。大力弘扬大国工匠精神，培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才，是中职院校的办学目标所在。我们正处在近代以来最好的发展时期，也正面临着百年未有之变局，中国正从制造大国向制造强国迈进。目前，我国技能人才已达1.65亿人，但技能人才的素质、规模、结构仍难以满足经济社会向更高水平发展的需要。因此，国家大力培养技能人才，拓宽行业发展渠道，为中等职业学校的技能人才提供了更多的发展空间和就业机会。技能创造财富，技能成就人生。匠心铸造质量之魂，工匠精神支撑强国建设。中职学生应抓住在学校学习的关键时期，积累知识，锤炼技能，增长才干，为智慧成长固本强基。 
  五、着力取长补短，显智慧之能
  古希腊哲学家苏格拉底认为“认识自己”是智慧的开端，卡西尔在《人论》中指出：“认识自我乃是哲学探究的最高目标——这看来是众所公认的。在各种不同哲学流派之间的一切争论中，这个目标始终未被改变和动摇过。它已被证明是阿基米德起点，是一切思潮的牢固而不可动摇的中心”世间万物，皆有其长处，亦有不足，认清自身优势劣势，着力取长补短，方显智慧之能。职业教育是人人成才的教育，是人尽其才的教育。中职学生文化课成绩相对较差，但兴趣广泛、动手能力强、善于交际则是其长处。中职学生在职业院校可以学到高端木工、会计、计算机应用、汽车维修、机械制造等专业技术，发挥长处，为未来就业打下坚实基础。对于仍怀有高考梦的同学，职业院校中的对口高考是其通向梦想彼岸的阳光大道。相较于普通高考，对口高考考试科目少，题目难度小，参考人数少，专业对口强，录取比例高。在教育实践中，学校与教师应引导中职学生选择适合自己的道路，扬长避短，促进学生智慧成长。
  六、追求健康幸福，开智慧之源
  “人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上，才能建立起来。”中学时期是青少年身心逐步走向成熟的关键时期，是健全个性，形成健康人生观和价值观的重要阶段。建设健康幸福大厦，必先打牢健康体魄之基。中职学校开设体育课程，提供设施场地是其基础，教师在体育课程教学中引导学生树立健康理念、掌握科学的锻炼方法是途径，学生加强锻炼以增强体质，多吃蔬果以保证饮食均衡，早睡早起以保持充沛精力是根本。要建设健康幸福大厦，还须增添心理健康之瓦。确立乐观进取的人生观，以习得健全人格，让同学们扬起色彩缤纷的理想风帆；学习健康的人际交往方式，以塑造良好的性格，互相关爱、共享幸福会使人生幸福的甘霖更加芬芳；丰富兴趣爱好，以成人成才为乐，以不断进步为乐，无论是读书习字，还是足球篮球，或是参加社团活动，或是加入志愿者，广泛的兴趣爱好既能给自己解压，也能惠泽他人。每个人都可以成为幸福的建造师，提高幸福感知力，为自己的健康幸福添砖加瓦。智慧教育理念引导中职学生追求健康幸福，为中职学生智慧成长开源增流。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      
  综上所述，在国家大力弘扬大国工匠精神，重视职业教育的时代背景下，中等职业院校应组织教师开展智慧教研，从智慧教育着手，通过提升品德修养、聚焦核心素养、注重厚积学养、突出技能匠心、着力取长补短、追求健康幸福六个方面培养学生，致力通过智慧教研引领下的智慧教育新理念、新途径实现学生阳光、健康、多元、持续、自由、全面发展。

  参考文献：
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  10.吕建国《智慧·智慧教育·智慧文化》［Ｊ］，载《江苏教育研究》2015年第5期
  11.《迈向技师技工大国》载《中国人力资源社会保障》［J］，2006年第5期
  (重庆市万州区教育学会 重庆万州技师学院    黎昌国  朱建飞)