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巧用“汉之星” 助力国学启蒙

来源:中小学教育 作者: 张 岚

     《语文课程标准》指出“小学语文教学的重点内容是识字教学”,同时提出语文学习要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。所以,教师在教学中,不仅要考虑汉字的音、形特点,帮助学生认准汉字,还要引导学生了解汉字背后蕴含的文化百科。我校实验教师在教学中引进“汉之星”教学平台,利用它的字源动画,对汉字音、形、义的联系进行分析、理解,从而全面了解汉字所包含的历史、渊源、文化、风物等内涵。不仅提高识字效率,激发对汉字的热爱,同时也是对学生进行国学经典启蒙的有效途径。

      一、激发学习国学的兴趣
      汉字渊源流长,博大精深,是中华优秀文化的根基和基因细胞。在识字教学中,除了读准字音、认清字形,了解字义外,还可以利用“汉之星”教学平台,将汉字音、形、义的联系教给学生,让学生在了解汉字起源,汉字故事的同时,润物细无声地受到中华优秀传统文化的浸润,实现国学文化的启蒙,激发学习国学的兴趣。
      例如学习“学”字,借助“汉之星”中“学”字的演变,让学生了解“学”字的本义:



      “学”是个会意字。甲骨文中的“学”字,由三部分组成:第一部分如图A1,是两只手朝下的形状,含有“以两手帮助、提携、教导”的意思;第二部分“爻”,如图A2,表示古代组成“八卦”的每一个卦的长横短横互相交错,意思是“物象的变动、变化,知识无穷”;第三部分如图A3,如“一间房子的侧视形”,代表“这房子是学习的地方”。金文的“学”字(如图B),增加了“子”在“房子”里,表示“学”是孩子们获得知识的场所。“学”的本义是“对孩子进行启蒙教育,并使之觉悟”,专门用于表示“接受教育”的意思。
      “汉之星”中的字源动画显示:甲骨文的“习”特别像现在看到的繁体字,上面是“羽”,下面是“日”,表示幼鹰在学习飞翔。幼鹰每天在学飞,所以,它的引申义是做事、实践。
    了解了“学”、“习”两个字的本义,以及形、义之间的关系,再延伸至国学经典《论语》中:“学而时习之,不亦说乎?”,我们知道孔子要告诉人们:“学过了,然后按一定时间去实践它,不也很愉悦吗?”降低了学习国学经典的难度,提高了学习经典的兴趣。
      二、感悟国学经典的魅力
      我们的先人在产生、发展和应用汉字的过程中,使汉字的各个组成部件之间紧密联系 ,形成了声部、形部等系统。字际之间关系密切,不可分割 。可是在教学中,教师常常不顾这种联系,将汉字拆分成一个个小零件,帮助学生记忆字形。熟不知,这种简单的零打碎敲,使学生将汉字当作了一种符号,极大地伤害了学生对汉字内涵的理解。
      如“碧”字,有老师编写儿歌:“王大娘,白大娘,一同坐在石头上。”这个汉字儿歌朗朗上口,方便学生记住字形。但深入细想,会发现儿歌与“碧”的字义毫无关系。学生只记住字形,却不明字义。但借助“汉之星” 中的字源演变,使学生了解“碧”字,从玉从石,本义是青绿色的玉石。 这样不仅易于识记字形,还加深对古诗词的理解。如读到“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,学生就会感悟到高高的柳树长满了翠绿的新叶,像玉石一样美丽,增强了形象感。进一步了解“碧”的引申义:青绿色。在理解诗句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”时,头脑中便能浮现出这样的画面:在水天相接处,田田的荷叶铺满了整个西湖水面,放眼望去,满眼都是碧绿。一枝枝荷花亭亭玉立,在阳光的照射下,分外妖娆美丽。诗中一“碧”一“红”,给人带来强烈的视觉冲击,两种反差巨大的颜色出现在同一首诗中,使古诗的画面更立体、更丰富,给人留下了更大的想象空间。
      这样利用汉之星,学生不仅学习了汉字音、形、义,还从汉字的学习中体会到古诗中字字珠玑、字字斟酌的文化魅力!真正提高学生的语文素养,感受国学经典中语言文字运用的奥秘所在。
      三、做好国学美德的传承
      古人在造字时,利用抽象思维加以符号化,以字形折射字义。汉字从形体结构上直接折射着中华传统文化。
    汉字体现了中国的传统美德。敬老是中国的传统美德之一。古代“老”的甲骨文 、金文 ,都是一个老人弯着腰拄着拐杖的形象。古时都把六七十岁以上的男人或女人称为“老人”,老人为子女、儿孙操劳了一辈子,他们见多识广、经验丰富,所以理应受到尊敬。尊敬父母是“孝”的表现之一,“孝”就是善于侍奉父母。 在“汉之星” 的字源动画中,我们可以看到古汉字“孝”:上部是一个白发飘飘,弯腰驼背的老人形,下边是个“子”,代表小孩,表示小孩搀扶着老人。敬重、帮助老人,这是孝道的具体表现。“百善孝为先”,中国古代非常重视孝道,譬如:“孝子”指孝顺父母的人,或是特指父母死后正在居丧的人;“孝顺”就要尽心尽力去奉养父母,顺从父母的意志;把物品献给尊长,表示敬意叫“孝敬”。做一个古代的孝子是很不容易的,国学经典《弟子规(入则孝篇)》提到“孝子”必须是“父母呼,行勿缓,父母命,行勿懒。父母教,须敬听,父母责,须顺承。”《孝经》中写道:“孝子之事亲也,居则致其敬,养则致其乐,病则致其忧......” 标准的“孝子”,就要能做到这些。
      这些汉字和国学经典,蕴含着古人对世间万物、对生命自身、对人生意义的认识,利用汉之星学习汉字的过程,也是在了解古人的价值观,传承中华优秀传统美德的过程。
     包罗万象的汉字内涵,是汉字最厚重、最深邃、最有价值之处,而这些恰恰也是我们一直强调的语文和传统文化素养。他并非一朝一夕就能得来,但只要坚持利用“汉之星”,坚持在利用“汉之星”的过程中对学生进行国学启蒙,广泛积累,就一定能厚积薄发。
    (作者单位:洛阳市涧西区东升二小)
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