寓“泉城义工行动”于外来务工子女——定点学校德育教育的探索

来源:基础教育参考 作者:马晓原

 

山东省济南市北大槐树第二小学    马晓原   
 “花罢成絮，因风飞扬，落湿地即生。”这是对自然界的植物蒲公英的形象描述。远离家乡、随父母来到城市生活的外来务工子女，就像这蒲公英，又被称为“流动的花朵”。在我所工作的学校里，有80%的学生来自全国20多个省市地
区，我校也因此成为济南市首批外来务工子女定点学校。
一、外来务工子女思想品质现状分析
当代的小学生，他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但农民工子弟学校的状况较之普通小学要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势，给学校管理带来较大难度。具体表现为以下几个方面：
1、纪律上放任自己，不主动约束自己的行为
国有国法，校有校纪，家有家规。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、小学生日常行为规范熟视无睹，法制观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑是非，缺乏自我控制、自我管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课。
2、不爱学习，缺乏学习目的性
学习是学生的天职，学习是学生的主要任务。可部分学生学习目的性不明确，不知道来校干什么。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、玩玩具，自得其乐。考试时睡觉、画画、在考卷上默写歌词等。对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
3、思想上以“自我”为中心，个人主义严重
我国实行计划生育基本国策和人民群众自身生育观念的转变，使小学生队伍中独生子女的比例逐年上升。
4、生活上追求享乐，不知道勤俭节约
勤俭节约，艰苦朴素，勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。
针对目前外来务工子女学校学生存在的以上四个方面的问题，外来务工子女定点学校的德育工作显得尤为重要和迫切。但是做他们的思想品德教育对外来务工子女定点学校来讲并不容易。笔者认为可以将“泉城义工”寓于德育教育的方式来应对目前面临的德育教育问题。作为德育教育方法之一，笔者认为“泉城义工”非常有必要并且操作性强。
二、实施“泉城义工行动”的意义
（一）什么是“义工”
“义工”也叫志愿者，义工就是义务工作者。一般而言，义工是指自愿地贡献个人的时间及精神，在不为任何金钱或物质报酬的情况下，为改进社会而提供服务的人士。本质是服务社会，核心精神是“自愿、利他、不计报酬”。  
（二）目前 “泉城义工”的实施现状
2005年8月，济南市文明办、共青团济南市委和济南时报共同发起“泉城义工”在行动活动，由济南时报泉城义工志愿服务联络站具体负责管理和运作。几年来，无论刮风下雨还是严寒酷暑，泉城义工都定期开展主题活动。如今，“泉城义工”已发展成为济南市精神文明建设一个响亮的城市品牌，吸引着越来越多的市民参与。“有需要找义工，有时间做义工”已经成为许多济南市民的一种生活方式。
（三）对小学生成才的实践意义
对学生进行系统的“社区义工行动”教育，能提升小学生关爱他人、乐于助人的优良品德，能变“漠不关心”为“主动助人”，能丰富学生的学校生活，能使学生早点认识社会，能使学生认识到自己生活的优越性，能培养学生的创新精神，能使学生的自身素质得到全面发展，从而最终实现自身的社会价值。
1、对社会而言，“社区义工行动”是传递爱心，传播文明，有助于建立和谐社会，促进社会进步。志愿者在把关怀带给社会的同时，也传递了爱心，传播了文明，这种“爱心”和“文明”从一个人身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流，加强了人与人之间的交往及关怀，减低彼此间的疏远感，促进社会和谐，促进社会进步。
2、对志愿者个人而言，“社区义工行动”是奉献社会，丰富生活体验，获得学习的机会。志愿者利用闲余时间，通过参与有意义的“义工行动”，有机会为社会出力，既可扩大自己的生活圈子，更可亲身体验社会的人和事，加深对社会的认识，这对志愿者自身的成长和提高是十分有益的。除了可以帮助他人以外，更可培养自己的组织及领导能力，学习新知识，增强自信心及学会与人相处等。
3、对服务对象而言，“社区义工行动”能帮助其融入社会，增强归属感。通过志愿者服务，能有效地帮助服务对象扩大社交圈子，增强他们对人、对社会的信心，同时，志愿者以亲切的关怀和鼓励，帮助服务对象减轻接受服务时的自卑感和疏远感，从而使其建立自尊心和自信心。
4、对外来务工子女定点学校而言，“社区义工行动” 有利于学校德育教育工作的进一步完善，能提升学校形象，激发师生士气，促进学生的团队精神和工作热情。
（四）“社区义工行动”特色创新之处
1、以“行动教育”替代传统的“说教教育”，注重外来务工子女定点学校德育工作的成效。
2、以社区义工行动的“长效性”替代青年志愿者服务的“临时性”， 将“社区义工行动”作为外来务工子女定点学校德育工作的制度性内容。
3、以实践教育的“弹性学分”替代传统的课堂教育“分数学分制”，激发低分高能者的学习积极性。
三、如何实施“社区义工行动”
1、加强“社区义工”的宣传教育作用
对本校全体师生的群体素质和德育教育现状进行摸底调查，结合学校中远期教育教学发展纲要，制订出“社区义工行动”规划纲要。
通过楼道宣传橱窗、宣传画廊、出黑板报、社区简报等手段，向学校周围的社区居民宣传法律、卫生、安全、生活等知识，去赢得到社区居民的支持与肯定。
2、促进“社区义工”的文化教育作用
组建 “社区义工志愿班”。利用班会课、宣传窗、黑板报、广播台、校园网等，在师生中开展“社区义工行动”宣传活动；举办校本培训，强化教师的“社区义工行动”教育意识，增加教师的“社区义工”指导经验。
3、推动“社区义工”的公德教育作用
组织师生对相关社区开展调查走访；组织“社区义工志愿班”学生开展长期的“社区义工行动”；开发关于“社区义工行动”的校本教材；邀请相关社区的领导来校作“社区义工行动”经验讲座；强化“社区义工志愿班”学生的服务精神、服务知识和服务技能的指导。
4、深化志愿者的自我完善作用
“社区义工志愿班”学生每人撰写一份“社区义工行动”计划书，逐步构建和完善学生开展“社区义工行动”的实践途径和模式。现今的外来务工子女定点学校学生存在管理难的问题，通过“社区义工行动”的实践与研究，希望能提升学生关爱他人、乐于助人的优良品德，提升外来务工子女定点学校学生服务社会、服务他人的技艺能力，改进外来务工子女定点学校德育工作的途径与模式。
综上所述，我们有理由相信只要我们采取科学、合理、有效的方法进行引导和教育，我们就有信心改变外来务工子女定点学校学生的德育现状，定会为国家和社会输送德才兼备的合格劳动者。