简析小学语文的作文教学

来源:基础教育参考 作者: 韩家栓

 

山东省菏泽市单县郭村镇田桥小学   韩家栓
   【摘 要】小学语文教学中，重要组成部分之一为写作教学，实际教学过程中，学生不愿写作、写作能力差的问题普遍存在，导致写作教学开展的效果并未达到预期，也无法提升学生的写作能力。本文在介绍写作能力对小学生重要性的基础上，分析了小学语文教育中培养学生乐于写作的对策，旨在培养学生的写作兴趣，提升其写作能力。
   【关键词】小学语文 写作 对策
1、前言
小学语文教育一直非常重视学生写作能力的培养，也将写作教学作为语文教学中必不可少的一部分，但受到多种因素的影响，写作教学实施后的效果并未达到预期，导致学生写作能力的提升受到较大的限制。为改变这种局面，小学语文教育中应采取恰当的措施，应对学生写作中存在的问题，促使学生逐渐的爱上写作，最终达到理想中的教学效果。
2、写作能力对小学生的重要性
日常生活及工作中，人们交流是使用的工具即为语言文字，其中包含大量的信息，当一个人运用语言文字的能力比较差时，不仅会影响交流的顺畅性，而且也不利于其在社会中良好的发展。语文为培养人们运用语言文字能力的重要方式，因此，在小学阶段，语文教育即重视写作教学的开展。通常，写作能力培养始于小学一年级，从简单的看图说话开始，逐渐的增加难度，促使学生掌握更多语文知识的同时，增强写生的写作能力。
对于小学生来说，写作能力的重要性主要体现在两个方面：第一，促进学生语文素养的提升，随着社会各界对素质教育重视程度的提升，小学语文中也越来越注重学生语文素质的培养，当学生具备良好的写作能力时，不仅表示教学效果达到预想效果，而且也说明学生语文素养得到提升，能够在写作中运用语文思维，增强写作作品的质量；第二，提高学生人际交往能力，实际上，写作就是将思维与文字相结合，当学生具备比较强的写作能力时，人际交往过程中，可以以当前掌握的语言文字为基础，通过合理的组织语言，完成与人的沟通交流，促进自身人际交往能力的提升。
3 小学语文教育培养学生乐于写作的对策
3.1 注重积累
学生写作文时，写好的先决条件为具有丰富的词汇量，能够保证状物达情。词汇记忆于学生大脑中，与数据资料存储在电脑中相似，如果有需要，学生可在大脑中调动已经掌握的词汇，随意使用，满足需求。除课堂教育中教师传输的词汇外，教师应鼓励学生根据自身的兴趣爱好开展课外阅读，阅读过程中，遇见优秀的词汇、语句时，可专门的记录在词汇摘抄本中，并在平时多读、多用，逐渐的形成记忆，变为自己大脑中牢记的词汇。长时间积累之后，学生所掌握的词汇量会大量增加，而且在积累过程中，学生也会体会其所运用的语境，为以后的运用奠定良好的基础。除积累词汇外，还应积累写法，促进学生写作技能的提升。阅读文章时，不仅能够对文章的思想内容做出了解，同时，还可以掌握作者的写作方法、写作功夫。写法的积累应主要在语文课堂教学中开展，教学过程中，方法应采取“三主法”，即主导为教师、主体为学生、主线为训练，强化训练期间，必要前提为保证教师与学生之间的关系，通过教师科学的引导，让学生掌握语言运用及表达的技巧。
3.2 注重观察
所谓观察，是指认识某对象过程中，持久的、有目的的、有计划的开展，形成认识的同时，也可增长知识。小学语文教育在培养学生的写作能力时，不能脱离于生活实际，而是要让学生学会观察日常生活中的事物、事件等，逐步的培养出学生写作的兴趣。教师培养学生观察兴趣的过程中，还需要帮助学生形成正确的观察方法。首先，观察要具有顺序性，《长城》作者叙述文章内容时，先是远观，接着近看，最后遥想，每种观察顺序中都以相应的事体现，教师在讲解课文时，应注重的观察作者观察顺序，并与生活相連接，避免学生杂乱的开展观察。其次，观察中将事物特点准确抓住，每种事物都具有独特的特点，即使为相同的事物，但也具备个性化，培养学生观察能力时，应准确的抓住特征。
3.3 鼓励学生多动笔写作
实践为提升学生写作能力的关键途径，教师在培养学生写作兴趣时，还应采取恰当的方式鼓励学生多动笔，让学生在不断的练习中形成写作兴趣，并提高写作能力。教师应联合学生家长一起，培养形成良好的写日记习惯，日常生活中，教师应引导学生注重观察周围的生活，发现或做过自己觉得有意义的事情后即可纪录在日记中，纪录之后，还可以将自己的观点、看法等写入其中，锻炼学生的观察能力及写作能力。但需要注意，应避免学生日记中以流水账的形式记录每天的点滴生活，如吃饭、上课等，这样不仅会导致学生厌烦，而且也失去写日记的意义。此外，教师也可以针对当堂的教学内容，设计趣味性练习，让学生在练习中体会知识，并内化为自己所掌握的知识，便于写作时运用。
小学语文教育中，教师开展课堂教学时，应将词汇、写作技巧的讲解贯穿于整个教学过程，以增加学生掌握的词汇量，并不断地提升自身的写作技能，同时，还应培养学生的观察能力及动笔能力，促进学生写作能力的增强，并使学生逐渐的对写作感兴趣，解决学生厌恶写作的问题，促使语文写作教学达到预想中的效果。
参考文献
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