新课程下的语文教学反思

来源:基础教育参考 作者:庞春艳

 

新时期教学理念不仅是指学生的学习态度的变化，也是教师教学态度的变化。教师不仅仅是传递知识的人，还是学生们学习知识的驱动者、辅导者以及很好的合作者，如果教师能够把威严放下，营造一个和谐平等的学习气氛，做学生们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。所以说，作为一名教师，我们首先要明白的就是，我们和学生的关系不是控制与被控制的关系，而是用师生的友情和相互合作的态度想维系的。
 
在语文教学中，我们教师在授课时不妨用一些积极有趣的笑话来作为一节课的开场白，使用一些生动有趣的言语将学生们的注意力吸引过来，将学生们的学习兴趣激发出来，将课堂气氛活跃起来。教师真诚的微笑、鼓励的眼神、热情的话语无疑是学生放松心情、敢说、敢想、敢辩、敢质疑、敢挑战、敢批判的“催化剂”。幽默是一种艺术，是一种最高级的智慧，教师作为知识的传递者，需要睿智和幽默，在授课的时候不能总是板着脸，在课堂气氛过于沉闷的时候教师不妨说几句歇后语，或者是穿插几句笑话、让同学们猜个谜语，将课堂气氛调动起来。当然，课堂上的幽默一定要健康、高雅。如果备课时有所设计，并恰如其分地融入教学内容之中，其效果当然是“更上一层楼”了。
 
在新的课程标准的指导下，笔者认为我们新的教材和新的教学理念集中体现的特点就是创新，这与我们之前由教师全堂讲授的方式不同，新的课堂最反对这种“满堂灌”的教学方法。其实，作为教学一线工作者的我，就深有感触。例如人教版的小学语文教材《两小儿辩日》中所说的那样，从不同的角度看事物，它的正确答案往往不止一个，这个道理我们所有人都懂，但是在教学实践中，真正重视这一点的教师却是少之又少。因此，从这个层面来看，我们新课程标准对于创新的要求就极具代表性。为了培养学生的语言，思维，表达，交际等多种方面的语文综合能力，为了训练学生的发散思维，激励学生母语的学习，我觉得可以从以下几种教学方法出发，来培养学生对于语文的学习。这几种方法虽与之前的教学方法不尽相同，但在创新这一理念的指引下，与之前的教学方法在本质上是不同的。
 
演示法：所谓演示法，指的是教师用一些标本、图片、图表、实物等相关的教具向学生们展示，或者是根据教材内容设计出教学情境，或是让学生们观察教师表演实验，观看电影、录像、幻灯片，使学生们通过观察的方式获得所要掌握的知识或者是印证所要学习的知识的一种很好的方法。演示法要和讲授法或谈话法结合起来，这种教学方法，直观、形象，有鲜明的真实感，能引起学生学习新知识的兴趣，使学生能感知到现象的多种联系，观察到事实的发展变化过程，积累有关表象，从而比较容易理解新知识。往往新的现象和事物能够将学生们的好奇心激发出来，教师要时刻注意启发学生们独立思考、积极想象与分析，教师要提出问题让学生们一边观察一边思考，将新旧知识以及各种相关的想象很好地联系在一起。直观演示要有明确的目的，既是为了理解新知识，还要注意培养学生的观察能力。
 
谈话法：谈话法是指教师设计一系列问题通过与学生对话、谈话的方式进行教学的方法。教师通过精心设计一系列问题，引导学生运用已有的经验、知识，经过积极思考去掌握新的事实、概念、原理。与之前的教师讲授的教学方法相比，更加注重培养学生的自主思考，将学生们的积极思维激发出来，对学生提高语言运用能力和思维的灵活性都非常有利。在教学中运用谈话法的时候一定要注意实际问题实际分析，针对于不同的问题，不同的学生，甚至是不同的教材内容，我们都要层层设问，一环紧扣一环。
 
讲授法：所谓讲授法，就是教师以自己的语言将文本的内容展示，表达出来。但是，我觉得教师的讲授法最主要是要有自己的理解，不能人云亦云，不能只看教参，就是说，教师在分析文本的时候要有自己的主体性。在我看来，课文是活的，不同的理解和重构就是一种新的角度，我从多年的教学实践经验中发现，学生最喜欢的不是华美的辞藻和诗意的语言，而是一种与自己的生活息息相关的经历，所以，我觉得讲授法的核心是把文本与学生的实际联系起来，使得学生愿意亲近语文，学习语文。
 
讨论法：所谓讨论法是指在教师的指导下，在全班学生或分成小组围绕教材中的主要问题发表意见进行讨论、研究的一种教学方法。新课程标准要求教师注重学生的主体性，这就体现在课堂上，就是说在课堂上要注意学生的发言，让学生注重发言，所以说，讨论法是一种优化的教学方法。讨论法容易将学生的积极性调动出来，学生们能够进行动脑和交流的联系，讨论的气氛比较热烈，彼此之间交流的信息也会很多。这种方法对不同程度和发展水平的学生都非常实用，对于我们教师来说，每一个课堂会生成出很多我们意想不到的精彩。我们教师要做的就是准备要讨论的选题和具体操作的方法和要求，才能使得讨论的教学方法顺利实施。
 
综上所述，新的课程改革对于我们青年教师来说，是一个巨大的挑战，我们走的这条路并没有多少前人的经验和参照，因此，我们必须继续学习全国及全世界新的教学理念，并重新建构和理解前人的经验，与我们自己的教育实际相联系，不断的研究与反思，不断的改进，才是所谓的“万古之法”。
 
参考文献：
 
[1].《语文教学的反思与建构》.郑桂华著.商务印书馆
 
[2].《尊重教育新理念》.陈钱林著.人民教育出版社
 
作者单位：吉林省公主岭市怀德镇第一中心小学