浅析如何培养初中学生的写作能力

来源:基础教育参考 作者: 德青

 

西藏昌都市卡若区第二初级中学  德青
 
 
【摘 要】　写作能力的培养旨在促进学生综合素质的提高，使学生更好地适应未来工作和学习。写作能力是学生语文综合素养的体现，对学生的各方面能力要求比较高，不仅需要学生要具备敏锐的洞察力、细致的观察力、严谨的逻辑性，还需要具备灵活把握、运用语言词语的能力。写作能力的培养不是一蹴而就的，这是一个逐渐积累的过程，初中阶段是学生各种习惯、能力养成的关键阶段，对于培养学生的写作能力意义重大。
【关键词】初中语文；写作能力；培养
　
一、激发学生的写作兴趣是关键
兴趣作为最好的老师，可以很好地引导学生全身心地投入到学习中去。因而在进行初中写作教学过程中，教师要以灵活多变的教学方式充分激发学生的写作兴趣。在进行写作评价时，教师通过热情真诚的赏识可以很好地激发学生的热情，帮助学生克服写作的厌倦情绪，同时产生写作的自信。在进行作文评阅时，一些积极的赏识是很有必要的，对于学生在作文中所用到的一些妙词、佳句等，可以通过红圆圈加以标记，当学生看到这些红圆圈时，内心必受到莫大的鼓舞，可以很好的激发其写作的激情。同时，对作文进行文字性的批注是更有效的方法，对作文中所用到的妙词、佳句以及精段进行适当的文字批注，让学生认识到这些地方所体现的精妙，不仅可以让学生受到精神的鼓舞，同时还可以激发学生的思考，有利于学生写作能力的进一步提高。当然，对于学生在写作过程中所表现出来的一些问题，教师也要适当地加以纠正，鼓励学生再接再厉，力求写出更好的作品。教师在对学生作文进行批注时既要注重对学生的激励作用，同时又要注重对学生的启发性写作兴趣　　　　
二、 培养学生写作能力的具体方法
　　（1）首先要明确各类作文的学做要素，才能做到有的放矢
　　在写作中，首先要明确各类文体的要素，由于各文体的不同，对写作格式、语言的要求有所不同。记叙文需要对时间、地点、人物、起因、经过和结果等交代清楚，适合使用感性的语言；议论文重要的是论点、论据和论证，要做到条例清楚、逻辑性强；说明文要明确说明对象、说明特征、说明方法和说明顺序，要做到科学合理、数字准确。应用文写作的基本要素包括主题、材料、结构、语言和表达方式，要突出实用性。写作能力的培养首先要让学生对各类文体的基本要素形成清楚认识，提高训练的针对性。
　（2）让学生养成随时摘抄的习惯，积累写作素材
　　摘抄看似枯燥、耗费时间、效果不明显，但对于写作能力的培养意义重大。写作能力的培养是一个逐渐积累、循序渐进的过程，为了提高学生的写作能力，要鼓励学生在平时的學习中，遇到自己喜欢的句子、段落、文章要进行及时摘抄，对于一些经典的段落、文章要达到熟读成诵的状态，以便在需要时可以信手拈来。利用闲暇时间，随时对自己的摘抄内容进行翻阅，不断加深对摘抄内容的理解，逐渐喜欢上摘抄，由在外在压力下进行摘抄到积极主动进行摘抄。
　　（3）培养学生广泛的阅读爱好，加强语言感知力
　　写作是语文学习中的一项重要内容，学好语文是写好作文的前提，但仅依靠课堂上的语文方面知识是不够，要增加所写文章的深度与广度，必须进行广泛的阅读，阅读经典名著、科普文章、各类随笔、诗歌、短文，尤其是要加强对经典名著的阅读，在阅读的过程中感知不同作家的写作特点、表达方式、对词语的运用等，同时，在阅读的基础上要多进行思考，认真揣摩，掌握阅读的精髓，这样一方面可以在写作时做到旁征博引，另一方面可以提高用词的准确性。
　（4）勤翻各类工具书，丰富写作词汇
在语文学习的过程中，我们经常会发现好多多义词，在不同的语境中，表现出不同的语义；还有些词语由于所处语境的不同，会表现出褒贬不同的意思，要想对这些词形成清楚的认识，没有捷径可走，只要靠不断的积累。在日常学习的过程中，必须要养成勤翻工具书的习惯，对于不认识、不懂的、理解不深刻的词语要主动进行学习，不要因为麻烦而忽略工具书的作用。翻阅工具书的过程中，是加深对相关词汇认识的过程，也是一个自主学习的过程，在不断翻阅的过程中，词汇库得到丰富，学习能力也可以得到锻炼。
（5）善于观察周围的事物，拓宽写作思路
　　敏锐的观察力是写好作文的必备技能，如果不对事物进行观察，会使写出的文章没有特点，没有生命力，写出的内容是大家都知道的、是人人可以写出来的，显得没有深度。用善于发现的眼睛，加强对周围事物的观察，即使是对同样的事物由于自己当时心境的不同或其他客观因素的影响，可能会有不同的观察结果，观察事物的过程也是逐渐积累、扩宽思路的过程，只有通过深入的观察才能做好“言之有物”，写出自己眼中的事物，写出自己的风格和特点。
　　（6）经常写日记和随笔，提高语言组织能力
　　写作能力的提高，除了需要掌握各方面的技能外，重要的是要经常练习，在练习的过程中，逐步提高能力。日记和随笔是写作能力锻炼的很好途径。日记通过对日常发生的事情进行及时记录，一方面可以为写作积累素材，另一方面也可以提高语言组织能力；随笔主要是遇到自己感兴趣的话题，随时进行记录、发表观点，写随笔的过程是不断锻炼思维能力、组织语言能力、提高感受力的过程，所以为了提高写作能力，必须坚持写日记的习惯和写随笔的习惯，在实践中不断发现问题、解决问题，逐步提高写作能力。
　　在初中阶段，如果不采取良好的引导措施，而是采取强制性措施，加强他们的写作能力训练，往往会造成事倍功半的教学效果，这不利于学生写作能力的提高。为此，教师应该以兴趣为研究点，采取各种措施，激发起学生的学习兴趣，让他们能够主动的投入的学习写作的过程中。与此同时，教师还必须要采取良好的诱导策略，根据自己的教学经验，为学生提供提高写作技巧的捷径，让其能够尽快实现提高写作水平的目标。在教学过程中，教师还应该以鼓励、表扬为主，逐渐树立起学生写作的自信心。
　　参考文献：
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　　[3]黄德敏.初中语文课堂教学创新思维的培养[J].新课程导学，2013（04）.