浅议小学英语教学的情趣化

来源:基础教育参考 作者:张盼盼

 

山东省寿光市圣城街道西关小学   张盼盼
 
摘 要：兴趣是最好的老师，对于语言的学习，最关键的一步即是对所学语言产生兴趣，接下来才能开始探索语言的步伐。英语是小学生除母语以外接触的第一门语言，如果一开始就采用填鸭式的传统教学方法，就会使学生们失去对英语的兴趣，从而严重影响他们学习的动力，最终影响学习效果。教师要重视英语作为小学基础教育阶段基础学科的重要性，把培养学生对英语的兴趣和爱好作为重点，运用情趣教学法，营造浓厚的教学氛围，从而提高学生的学习效率，达到教学目的。
关键词：核心素养；趣味化；情趣化；多维浸染
　　
　　英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面，那么，我们在教学中应如何融合核心素养在教学活动中呢？就必须用情趣来聚焦，用情趣的船带学生到达素养的彼岸。让学生“拒绝成为声音的模仿者”，发出一个人心灵深处的声音。让英语不仅仅是一种交流工具，而且促进学生的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力。
　　一、小学英语趣味教学的必要性
　　在对小学英语趣味教学模式在小学英语教学中的地位问题进行探究之前，我们首先要了解小学英语趣味化教学的必要性。通过将趣味教学模式与传统教学模式进行对比，我们可以发现，在传统英语教学中，英语知识的灌输性教学是教师在英语课堂上常用的一种教学措施。随着教学改革的推行，小学英语教学逐渐摆脱了应试教育的桎梏，这就让趣味化的小学英语教学模式成为一种与小学生的年龄特点相符合的教学模式。因此，小学英语趣味教学的必要性在于它可以通过一些趣味性强的教学方法来提升学生的学习兴趣，除此之外，还在于它对学生综合素质的培养具有促进作用。小学英语教学改革的推行，让教师在开展英语教学的过程中对英语运用能力，自主学习能力、发散思维能力和想象力的培养进行了关注。通过对趣味教学模式进行应用，教师可以对学生的学习方向进行引导，对学生的英语基础学习能力和对英语学科的理解学习能力进行培养。这表明小学英语趣味教学模式的应用，可以让学生的综合素质得到一定程度的提升。
 
　　二、用游戏使课堂趣味化
　　小学英语中，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。教材的游戏让学生神情饱满，兴趣盎然，使每堂英语课真正体现出“活”的教学效果。或猜，或看，或听，心神摇荡；或演或仿，形神兼备。
　（一）学字母
　　利用“找邻居”的游戏可以激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。游戏方法：教师把字母卡片发给每位学生，然后问：“Where is C？”手持字母C的同学就要很快地站起来，并说：“I’m here.Who are my neighbors ？”手持字母B和字母D的同学就马上站起来，教师接着问：“Where’s F ？”游戏继续进行。Bingo游戏，字母接力赛，开火车、快说字母、找字母、听音变字母等让一个个字母如小蝌蚪游进学生的脑子里；
　　（二）学词汇
　　通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契。
　（三）学句子
　　通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head（eye，ear，nose）.Put up your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句，如：Touch your book （your pen，the desk……）.Stand up. Sit down等。采用竞赛的形式进行， 笔友、SIMON说话、小和尚挑水中间问，两边答等游戏让英语智慧的嫩芽长在学生的心坎上。
　　游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。在游戏活动中，自然地训练了他们的听、说、读、？的技能，使其全身心地投入到了英语学习中。
　　三、用媒体使课堂情趣化
　（一） 创设教学情境，激发学习兴趣
　　在小学英语课堂教学中，词汇越来越多，学生常常会觉得枯燥和乏味，成为学习的障碍。要让学生主动学习，主动参与，必须提高学生的学习的兴趣。如竞猜：利用多媒体快速播放一些词汇的图片，提醒学生注意图中的有关信息。提出以下问题：
　（1）What do you see？（2）What color is it？（3）How many are they？（4）What’s missing？
　　让他们对图中词汇的名称、颜色和数量等信息进行抢答。学生们踊跃参与，热情极为高涨，进一步加强了教学的互动和学生间的合作。
　（二）引入多媒体，使课堂教学生动化
　　小学阶段的学生好动、活泼，很难在课堂上保持长时间的精力关注教师所讲的内容，这时就需要运用多媒体教学的逼真性，刺激学生的大脑及感官，使学生跟上教师的节奏，对教师所讲的内容产生强烈的学习兴趣。多媒体采用的技术设备主要是计算机、幻灯仪、摄像机等等，其通过形象、真实、多彩的画面播放不仅能吸引学生的注意力，还能增强学生对英语的理解能力。要想让学生对枯燥的文字产生深刻印象，教师可以将英语单词实物化，通过图片的播放增强学生的印象。例如：水果类单词教学，可以边指图片边读句子：“This is a pear and that is a peach.”但是，要加重“pear”和“peach”的读音，学生就可以通过重音的辨别出重点单词的学习。
　　参考文献：
　　[1] 赵春梅.情趣化教学让小学英语课堂更精彩[J].基础教育研究， 2015（22）：67.
[2] 曹珍珍.创设情趣化小学英语课堂[J].学苑教育，2012（23）：60.