浅谈电教媒体在小学英语教学中的优势

来源:基础教育参考 作者: 崔艳霞

 

山东省寿光市圣城街道徐家小学 崔艳霞
摘 要 随着电子信息技术的发展，电教媒体以其表现手段多样化、教材形声化、设备电器化的特点，受到越来越多的教师与学生的重视与喜爱。很多教师在日常的教学工作中已经体会到电教媒体给英语教学带来的实效与便捷。本文主要论述了电教媒体在小学英语教学中的优势以及如何更好的把网络信息和英语课堂设计相结合。
关键词 电教媒体 英语教学  优势
近年来，多媒体技术以其新颖生动，感染力强的特点，在教学中被广泛应用。它不仅能够激发和培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习动机，还能把抽象的语言更加生动形象化，使深奥的道理更加简单具体化。它对于培养学生的素质，全面提高学生的能力有着不可估量的作用。
一 便于收集、整理课前资料信息
每位英语教师在准备一节课之前，都会需要大量的与次节课相关的资料。传统的课前准备往往是通过课本，卡片，以及实物等有限途径来准备，信息来源非常匮乏，费时费力，而且缺乏互动性和便捷性。随着信息技术的普及，教师们可以利用电脑搜集下载图片，音频，视频等有声有色，形象生动的多媒体信息是自己的课件更加丰富多彩，吸引学生眼球，带动课堂氛围。把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更灵活多变。
例如，在颜色教学中，除了利用最原始的教具——实物以及图画卡片向学生展示各类颜色，This is yellow. This is green…我们不妨尝试利用更加生动形象的多媒体信息来加强学生的印象：例如听音填色题，根据所听到的单词选择相对应的颜色 This is a green banana. I like the red sweater；看动画回答问题---仔细观察动画中Amy戴的帽子是什么颜色或动画中有没有出现其他的颜色What colour is the house? Is Amy’s cap green? 火眼金睛---快速读出大屏幕中闪现的单词等生动形象的小练习，很大程度上丰富了教学内容。
二．创设情境，激发学生英语学习兴趣
 “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，中国古代伟大教育家孔子如是说。而这里的“乐”正是我们今天所说的兴趣。以电教作为主体辅助的课堂教学，在很大程度上改变了传统教学课堂上的条款化的语言，运用生动形象的多媒体形式，使教学内容变得更加新颖活泼，生动有趣。兴趣是最好的老师，很多英语学习上的成功者本就是对英语有着浓厚的兴趣和热爱。可见，在英语教学生如何巧妙地以及最大程度的激发与培养学生的英语学习兴趣是多么重要。
而在小学阶段，形象思维多于抽象思维，且小学生喜欢动大于静，好奇心强，
如果在课堂教学中利用多媒体进行更加生动形象的直观展示，以绘声绘色，生动有趣的动画吸引学生眼球，形成视觉和听觉上的冲击，抓住学生的好奇心，吸引注意力，加深对知识的印象。
三．利用多媒体技术，创设英语情景
    在语言的学习过程中，环境特别重要。为什么有的人苦学英语多年提高不大，而到美国生活数月竟可以说一口流利的英语。 这，就凸显了环境对于一个人学习英语的重要性。在美国生活，接触的是美国的人文环境，是自然的对话情景，深入到这个情景中，就会自然而然的被美国人的思维所引导，学习和运动英语的能力也就会很快掌握。因此，想要学好英语，创设自然的英语情景是必不可少的。              
创设课堂情景的有效手段离不开多媒体信息的运用，它可以有效地集声音、图像、动画、文字于一体，利用这些资源尽可能的去模拟，还原现实生活中真实的情景，使学生不由自主的进入交际角色。
四、利用电教媒体，有效调动学生学习主动性
新课标要求在课堂中要体现学生的主体性，要改变传统的以教师为主体的课堂教学方式，让学生真正成为课堂的主人。那么，在改革后的课堂教学中，如何让学生真正的敢于发言，乐于发言并真正做到主动学习，自主发展呢？为了达到这样的目的，充分利用电教多媒体信息技术集音频，动画等为一体的特点，利用各种形式，把以“教师引导”为主变为以“学生主动学”为主，很大程度上激发了学生学习的主动性。
例如在学习天气时，我通过句子“What day is it today?”来引导学生，教学时先呈现晴朗的画面，学生回答：“It’s sunny”. 然后再呈现刮风的天气的画面，学生回答：“It’s  windy”. Sunny 和windy都是学过的单词，学生们可以自如回答。随后呈现多云的图片，引导学生回答：“It’s cloudy”, 学生一听自然就明白“cloudy”为多云的意思，像这种借助电教多媒体引导式的词汇教学方式，学生学习英语的主动性便自然而然的调动起来。
五、利用电教媒体，培养学生良好的语感和语音语调
    今日的英语教学，特别是在小学阶段，已不像传统的应试教学模式那样，而是把培养和激发学生的学习兴趣，让学生张开口，大声说出来，培养学生良好的语音语调和语感，真正运用到学生的日常交际中去，而英语作为一门语言，有其自身的语音规则，电教多媒体的运用，潜移默化的加深了学生对英语的感觉。                      讲到语音、语调和语感的学习，点读笔是最方便有效的英语学习工具。例如，学生们可以借助点读笔进行课前预习，自学，我常借助点读笔来完善学生的语音语调，学习英语伊始，学生很难掌握重度，以及陈述句和问句的语调区分。在学习Were you at home yesterday? 这个句子时，很多同学没有注意到yesterday 的升调读法，教师可以利用点读笔或者电子课本的优势，让同学分反复听，反复模仿。为了加深同学们对问句升调的读法，教师还可以让点读笔与某位同学的读音进行比较，找出差别之处，从而更有针对性的改正。通过这种学习模式，让同学们在潜移默化中就增强了对英语的语感，更加增强了学生英语学习的自信心和自觉性。
六、灵活运用电教多媒体，合理使用
    如今的电教多媒体技术以其视听结合的方式打破了传统的静止的教具的限制，确实给课堂带来了极大的便利，也取得了以往任何多媒体都无法比拟的成效。而学习是一场学与思的过程，若是过度追求非富多彩的视听效果，破坏了学生学习过程中的有意注意和无意注意，则曲解了教学的本质。小学生此阶段活泼好动，自制力相对较差，向师性有非常强，所以在运用电教多媒体的过程中，要注意结合教材，针对学生身心发展特点，与传统教学手段相结合，补长取短，灵活运用多媒体，而不能一味追求多媒体带来的新鲜感。特别是在英语教学中，板书是必不可少的，教师规范的板书会对学生的书写产生潜移默化的巨大影响，这也是电教多媒体技术所不能比拟的。
 总之，英语的教学要从整体出发，着眼于每个孩子的身心自由发展，尊重每个阶段孩子的成长规律，既要提高课堂效率，又要与课堂实际相结合，合理利用多媒体，以培养学生英语学习兴趣，提高学生自主学习能力为宗旨，让每个孩子得到最优发展。随着时代的发展，更多更便捷的电教手段将会应运而生，无论如何变化，这些技术的宗旨永远都是以学生为主体，为学生服务。