春风化雨，和谐管理---我的班级管理心得

来源:基础教育参考 作者:郭延勇

 

 
山东省济南市西城实验中学  郭延勇
 
摘要：学校的管理，归根结底是对学生的管理，而班级是学校组织的最基本单位，也是学生学习、成长的重要场所。因此总结班级管理的经验，找出适合自己特点的管理方式，对学生的教育和班级建设有着重要的意义。
 
关键词：班级管理  班主任  学生管理
 
班级管理是班级工作的重要一环它的好坏直接关系到班级的整体状况，影响着学生的成长。所以既要发挥好教师的主导作用，更要加强学生的自我管理，让每一位学生都能充分展示自己的作用，得到锻炼，从而提高学生自律自理能力。因此，要深入班级，尽量做到理论联系实际，达到管理与自我管理的和谐统一。
其中班级管理目标，是班级管理工作的出发点和归宿。一个优秀的班级，必须要有一个清晰的发展目标和管理方向。根据学生发展实际，班级管理目标可以确立为高一阶段是人文素养的养成期;高二阶段是文化与能力素养的拓展期;高三阶段是学生综合素养的全面提升期。根据不同时期学生身心发展的特性以及管理目标的预设，班主任在班级管理和建设中可以制定出一系列符合教育教学需要的班级管理工作流程和主题班会设计。因此，针对班级实际和学生的发展特点，从一开始，我就制定出详细的班级发展的三年管理实施路线图，对学生的发展目标、班级工作的细节和整体发展的方向作出预测和评价，然后以此为导引，把班级管理纳入一个系统化规范化、体系化的轨道上来。下面我就高一阶段从六个方面谈谈我的做法。
第一：建立良好的班风学风要搞好班级管理，就必须搞好班风建设。班风不仅是学生的整体风貌和风气，更是班主任之风作用于学生的表现。树立良好的班风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动学生上进。入学一开始，我就要求同学们以学习为中心，严格遵守纪律，现在已基本形成了你追我赶积极进取的优良学风。
第二：教师要为人师表，率先垂范，用自己的行动去影响和教育学生我几乎每天早上6：40之前都到班里，同学们看到老师都带头来了，能不按时早起积极学习吗！几乎每天晚上我都最后一个走，我看到孩子们不大会做值日，很多时候我都拿过来亲自去干，言传身教。
第三：以人为本，付出真爱。教育家陶行知‘四颗糖果’的故事一直影响着我。两男生因一女生发生矛盾，其一男生动手打了另一男生，恰好被陶先生看到并及时制止。陶先生便约那个打人的男生谈话，待来到办公室后，陶先生发现那个男孩先到了，便从口袋里掏出一颗糖果给他，说：”这是奖励你的准时。”男孩很吃惊。接着陶先生掏出第二颗给他，对他说：“这是奖励你听到我的劝阻就及时停手了。”接着陶先生掏出第三课糖果给他并说：“据我了解，你是为了保护女生而去打的那个男生，这是伸张正义的表现啊。”男孩听到这里流下了悔恨的泪水，说：“老师，可是我打的不是敌人，是我的同学啊！”陶先生掏出第四颗糖果给他：“你已经知道错了，这是第四颗糖果奖励给你。今天的谈话结束。”
做老师一定以学生为本，有一天晚上7点左右我班一女生胃疼的不能走路，而且下着秋雨，特别凄冷，我赶紧用自行车推着她到医务室看病，老师这样待她们学生能不好好学习吗？！
第四：营造一个温馨的家。很多同学在家里吃穿不愁，娇生惯养，基本上没离开过父母，刚开始寄宿生活不太适应，我因此做了相应的思想和工作努力营造一个温馨的家，让同学们安心学习。比如为每个宿舍拍一张全家福贴在宿舍正中间；定时给同学开一次生日派对；真正让学生感觉到家的温暖。
第五：发挥榜样的学习力量。我特意邀请考入斯坦福大学的学长给全班同学谈谈心，同学们咨询了高中学习与活动、个人发展等方方面面的问题，得到了非常满意的答案，受到的很大的鼓舞。又表扬了几个在其他同学打扫卫生时仍珍惜时间学习的同学，表扬了一名在回家等公交时不畏寒冷拿出课本学习的同学。最后又展示了许多优秀同学的作业本笔记等。通过树立榜样，同学们收获了很大的学习动力。
第六；建立值日班长制，增强学生责任感 ，强化主人翁意识学生做值日班长时，要报告当天的学习内容卫生、纪律、出勤情况；评议当天班上发生的好人好事坏事；为老师和其他同学服务等。这样，每个学生都有参与管理，锻炼自己的机会。学生表现出一副集体主人翁的姿态，很认真，很负责地对待自己的值班，既培养了学生独立工作的能力，又让学生懂得：要去管理别人，首先就得以身作则， 管好自己。班级值日班长制度实践证明：过去在老师眼中不起眼的学生，在值日中不仅严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值班，我进一步认识到：学生是班级的主体，又是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到全面的发展。班主任在开展教育教学工作时，应立足本班实际，找到适合自己班级的管理途径，建立以学生为本的班级管理机制，真正满足学生的发展需求。
班主任工作是“甜蜜的苦差事”。我们每位老师都有自己美好的事业理想，都有自己成功的经验或失败的体验，生活需要慢慢的品味，工作需要不断地开拓，事业需要执着的追求。
衷心祝各位老师在平凡的岗位上，勤恳工作，尽职尽责，为学校的发展贡献自己的力量，为自己的人生和学生的成长谱写壮丽的篇章。
 
参考文献：
[1]杨务生.浅谈班级管理中的情感教育[J].小学德育. 2010(18)
[2]王宁.班主任专业化:从自觉走向有序[J].人民教育. 2006(11)
[3]班级管理[M]. 武汉大学出版社 , 齐学红, 2011