浅谈农村小学班级管理的艺术

来源:基础教育参考 作者: 崔志方

 

 
山东省潍坊市昌乐县营丘镇崔家庄小学  崔志方
【摘要】农村义务教育中小学班级管理工作是重中之重。如何深入学生的心灵，做一名优秀的班级管理者——班主任，是我任教以来一直探索的问题。
【关键词】班主任  小学  班级  管理
 在教育事业飞速发展的今天，“与学生共同成长”已经成为新时代赋予教师的一种历史使命，面对着沉重繁杂的小学班主任管理工作，作为从教二十年的我心中自知这份责任的重大。作班主任工作多年，每天面对着几十双求知若渴的眼睛和几十颗稚嫩渴望被理解的心灵，我感觉到只有用“爱”去做份工作，用心去体会这个工作的过程，才会感觉到充实与快乐。
一.年龄特点
小学生从幼儿园跨入了小学，他们经历了从环境、行为习惯等的改变，他们对小学生活是陌生的，心中充满了疑惑与好奇。这个年龄段的孩子们天性活泼好动、自制力差，现在的孩子又大都是娇生惯养这就养成了孩子们自由散漫、以自我为中心、与人相处上自私霸道。这个年龄段，学生的情绪丰富而不稳定、单纯而易于外露、意志薄弱等。这许多因素造成了许多孩子经常犯错误且屡教不改。针对这些现实问题，我在班级管理中一直坚持着“以爱动其心，以言导其行”的原则，使班级管理工作井然有序。
二. 制订班级规章制度的艺术
没有规矩，不成方圆。作为一个班集体，必须建立健全各方面的规章制度，并使之成为全体学生行为的准则。在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有 “法”可依，有“法必依”。 可以这样说，班级管理就是班主任与班干部在“执法”，除了国家的法律法规外，《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校规校纪甚至是班纪班规都要严格遵守。这些原则性问题，决不可违背。作为班主任应眼观六路，耳听八方，观察苗头，让其消灭于萌芽之中。制订班规时，与学生一道来讨论制订，并让学生充分发表意见，让他们知道哪些言行是守纪的表现，哪些言行是违纪的表现。由于制订班规有学生的参与，所以班规一经形成，他们就乐于接受，并主动、积极地遵守，相互监督。班主任不可朝令夕改，一定要说话算话。这些规则，都是教师与班干部“执法”的依据，是每个学生的行为准则，切不可失去这个准则，如果失去，教师将会失信于学生，结果可想而知。
但由于小学生自控能力差，个别学生违纪现象容易反复出现，这就需要班主任，任课老师和同学们的宽容、理解和帮助。这里的宽容绝不是庇护和放任自流，而是在学生出现违纪后给予及时的教育帮助，让他们知道错的原因，最后改掉不良言行。
三．关爱学生的艺术
1．“偏爱”后进生
对于后进生和调皮学生来说，在许多教师眼中，他们是受到冷落的。这是因为他们的长处往往被学习成绩差所掩盖导致的结果。俗话说： “好孩子是夸出来的。”在班级管理中，教师要努力给他们以更多的关注、更多的投入。在班集体中，教师要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上有一席之地。如果后进生和调皮学生在老师的教育、帮助下，有了成绩和进步时，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的港湾。今年我们班来了一个同学，他是从小在外省长大，刚到我们这里时由于语文老师年纪大，普通话不标准，孩子上课听不懂。针对这种情况我发动了班集体中班干部周六周日小组合作学习给他补课。教他方言的意思。现在情况明显好转。
2．严爱优等生
优等生是人见人爱。也正因为如此，我们老师往往只注意了这部分学生的学习成绩，而忽略了他们在行为品德等方面的缺点。这些缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，教师不要宠坏他们，更不要迁就他们。时时提醒自己“既教书又育人”是教师的职责。让学生做一个品学兼优，身体健康，心里阳光的人。
3．博爱中等生
接过一个新的班级，往往最先认识的就是优等生和低差生，而这群中间生往往不容易被记住。中等生常常是一个班级中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态和行为习惯，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们内心渴望得到教师重视他们，但又羞怯胆小，害怕抛头露面。
四. 沟通师生之间感情的艺术　
　通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我常用下列方式：
1、面对面沟通，但也要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，在平时的谈话交流中过于随和，那么自己在学生心目中就缺少威严。因为总是有些学生会依仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己在班集体大部分学生心中的地位下降。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、网络交流，在信息技术日益发达的今天，我们已经基本步入了网络时代。每个学生都有QQ，微信等聊天工具。没接过一个班集体，我都会建立一个专门的班级群。关注他们的心情，生活，情绪等。节假日给他们送上祝福。在互动的过程中师生建立了感情，他们在生活中遇到问题是愿意向老师寻求帮助。
3、书面交流，让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它需要老师、学生、学校、家长、社会多方面的支持，老师除了要履行平常的教学任务外，更要关注学生的身心健康发展，只有这样才会成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才会无愧于教师这一神圣职业。