拓展小学语文阅读教学的研究

来源:基础教育参考 作者:黄丽清

 

福建省漳州市长泰县实验小学   黄丽清
 
　　摘要：阅读作为小学阶段语文学科教学的重要组成部分，对于培养小学生的阅读能力方面起到着重要的作用，但当前小学语文的阅读读本并不能完全满足小学生的阅读需求，所以，本文将结合实际的教学情况，从小学生语文拓展阅读教学的研究方面入手，进一步分析提高其阅读能力的相应策略。
　　关键词：小学；语文；拓展阅读教学；研究
 “书籍是人类进步的阶梯”。作为人类智力发展的源泉，精神文明建设的食粮，书的影响作用是十分巨大的。《新课程规范》中也明确规定：“应逐步培养学生探究性阅读和发明性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”使学生“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自身的视野。”由此可见小学阅读能力培养的重要性，但当前的小学语文教材当中语文课本阅读量较少，仅靠课本是无法形成小学生独立阅读能力的，所以，开展拓展阅读教学至关重要，是小学语文学科发展的必然方向。
　　一、扩展阅读教学的多重路径
　　首先，课堂上的阅读质量首先要得到保证。只有课上的基本阅读量和知识量掌握了，才有足够的精力和能力消化扩展其他的方面。如今的教学不仅仅是跟着教师摇头晃脑的背诵着古诗词，还要师生进行互动，让学生能明白其意思，懂得其道理，学以致用[1]。教师首先根据本班的基本水平状况，选择阅读内容，制定阅读方案，合理安排阅读任务，尽量通过幽默且较浅显易懂的语言让学生愉悦的学习。比如，生趣而又简短的故事能更好的吸引小学生的注意力，引起其兴趣，适时的抛出问题让学生思考，也能锻炼小学生的大脑。
　　作为一名教语文的教师，既能教授古典博学，又能指导现代文学；既能让学生对语文感兴趣，对阅读感兴趣是不容易的。有一个好的教学方案，生动的讲课能力是关键。积累教学经验，跟紧时代教育潮流，根据学生学习阅读情况，因材施教，才能以实际行动提高教学水平，提高学生阅读能力。
　 其次，课堂下的阅读氛围是扩展阅读的关键。课堂上教师的时间、精力有限，无法逐一针对性有效地指导。为了提高学生的阅读能力，课下必须养成良好的阅读的习惯。家长们在家时，多陪陪孩子们看书、阅读，而不是花更多的时间买玩具打发孩子。购选小学生们的书籍时，不需要像语文课本那样统一，学习知识性那么明显，以防孩子们反感，适时的让他们自主选择想要阅读的内容，更能激发他们的兴趣，成果也更加好。有时间的还可以带着他们去图书馆感受一下，让他们遨游在书籍的海洋。  
　　再次，国家提倡“科教兴国”，历史告诉我们“少年强，则国强”，这无一都是告诉我们从小抓起教育的重要性。閱读可以让人修身、养性，培养更高的道德水平和素质。形成一个良好的阅读风气，时不时组织一些小学生参与阅读活动比赛，让孩子们的阅读习惯得到来自社会的引导和肯定，也是使孩子们的阅读得到帮助的一种方法。
　　二、提高小学语文拓展阅读教学的策略
　　首先，拓展学生的阅读面，要想推展学生的阅读面肯定离不开大量的相关阅读材料，加大对于教材与相关材料的挖掘，针对当前阶段小学生的身心等特征，选择学生兴趣度高的相关材料，并通过这些拓展材料，来进一步激发学生的主观能动性，从根本上激发学生的学习积极性，主动获得知识，激发学生对于学习与阅读的兴趣。
　　其次，拓展阅读方向多元化，阅读方向多元化是以课本与教学大纲为主要内容，不断地拓展阅读范围，小学生不同于其他阶段的的学生，他们在生长发育期，对于世界还充满了好奇，但是文化知识比较欠缺，同事阅读能力比较差，这就要要求语文学科的任课教师要充分挖掘语文教材的内容，充分利用各学科课程资源，以其他内容为教学的背景，从中帮助学生在头脑之中建立起对于知识的所求性，加深对于阅读的理解，最终做到举一反三，从而形成习惯，更好的领悟作者的写作目的，感悟以教材为基础所出现的魅力与文化根本。
　　再次，定期开展一些阅读类活动以及比赛，通过竞争与合作的方式进一步激发学生的阅读学习热情，增加学生之间的交流，师生之间的交流，并通过此类活动让学生分享自己的阅读成果，以及实际感受。或是定期举办一些阅读成果比赛，通过比赛的方式，让学生体会到阅读所带来的成功与喜悦，进一步激发小学生的阅读兴趣。
　　最后，为小学生营造良好的阅读空间氛围，给学生提供更多的阅读机会，我们可以通过开放校园书架的方式，将校园图书馆资源充分利用起来，为学生搭建阅读平台，并将校外的阅读资源与课堂阅读教学进行融合，充分利用起来，教师则应学会引导学生掌握一些阅读技巧，并帮助学生自主阅读能力的形成。比如，在《春雨的色彩》阅读教学时，语文教师可以运用多媒体设备辅助教学，让小学生说一说自己所阅读过的与春雨有关的故事，然后操作多媒体，运用图片、视频进行配合，配以春雨的声音，将小学生引入到春天的氛围中，小学生领略了春天的场景，从而被阅读内容所吸引小学生的注意力被转移到教学活动中。
　　在小学语文拓展阅读教学研究之中，笔者从其现阶段发展的不足进行分析，认为阻碍小学语文拓展教学的有三个部分，即为缺乏拓展阅读观念，拓展阅读方向单一，拓展过多；从而有针对性的提出提高我国小学语文拓展阅读教学的有效策略：重视拓展阅读观念，拓展阅读方向多元化，精选拓展阅读材料。希望本文的研究可以有效促进小学语文课程多占阅读教学的发展。
　　参考文献：
　　[1] 张坤炽. 以教材为生发点，有效拓展阅读[J]. 广东教育（综合版）. 2010（Z1）
　　[2] 陈红专. 小学语文拓展阅读浅谈[J]. 当代教育论坛（下半月刊）. 2009（08）
　　[3] 张弘. 小学语文拓展阅读的实践与探索[J]. 时代教育（教育教学版）. 2008（02）