真听实评，形成氛围是关键——教师如何听、评课

来源:基础教育参考 作者: 王红岩

 

黑龙江省肇东市第一中学      王红岩    
听课、评课是教学研究的有效手段，无论对新教师还是老教师，如果真听真评，对研究并改进教学中存在的问题，提高全校教师的整体教学水平都将起着快捷高效的作用。
但目前大多数学校听课只是为完成任务而已，基本流于形式。或者是听了不评，或者是评了白评，谁也不说真心话，不说实话，讲课老师费了很大心思，讲完了没什么长进，甚至工作五年、十年的教师当初怎么讲现在还怎么讲，没人指导，全靠自悟。要改变现状，使听课收到实效，学校就得真抓实干，真听实评。形成良好的听评课风气，不仅对教师本人有好处，也给学校提供了发展的生机。
针对目前大多数教师校内听课只是为完成任务的现象。我在本学期教研工作中，重点抓了听评课管理，使听课收到实效，真听实评，形成了良好的听评课氛围，事实证明，这一举措，不仅帮助了年轻教师成长，也让中老年教师受到了启发。既提高了新教师的教学水平，也给老教师的课堂注入了新的活力，提高了学校的整体教学水平。
要做到真听实评，需要做好以几方面的工作：
第一，要形成严格完善的听评课管理制度。每学期每位教师听多少节课，听什么课，怎么个听法，如何进行评价，都要有规章制度并有检查衡量、奖励惩罚的标准。有规矩自成方圆，只要对事不对人，有章可循，既便执行过程中出了问题，也可以纠正完善。但要注意对不同教师、不同岗位、不同学科的教师要求不同，评价也应该有区别。制度的制定最好采用民主的形式，既可以提高大家对听课评课重要性的认识，也可以眷顾到每一位教师的切身需求。听课、评课，无论从提高教师个人教学水平上还是从提高全校的整全实力上来说，都关乎每个人的切身利益，大家应该拿出对大多数人适用的办法。
第二，要提高主抓教学负责人的业务水平。听、评课要有负责人，要形成组织，因此这位负责人不仅要会听、能评，而且要给出正确的指导，既有对讲课老师的授课指导，也有对听课老师的评课指导，要让全体教师心服口服才行，否则，肤皮潦草、蜻蜓点水的指导，不仅收效甚微，还败坏了学校的教学风气，带动全体教师应付了事。而欲言又止、吞吞吐吐的点评更让教师对其水平大打折扣，且降低了领导的威信，不仅年老的教师不服，也让年轻教师学会了骄傲和反抗，主抓教学的领导都如此水平，怎么能让教师，尤其是不了解教师行业的年轻教师上进呢。那正应了那句“课教得越好，越当不上校领导”的说法。
第三，要指导全体教师学会听、评课。学校可以组织教师学习听评课的方法，我们不是外行，不能只看热闹，要看出门道来，听课之前对所听内容要有个了解，对学生的情况也要略知一二，即使是不同学科的内容，教学的方法也是相通的。讲课的人要备课，听课的人最好也备备课，不一定花费太多的精力，但了解情况对听、评课肯定有好处，不同的学生、不同的难度、不同的内容，教学效果和方法肯定不同，此时再一视同仁，恐怕对讲课老师的评价难以做到准确客观。
第四，要形成良好的听评课氛围。大家都知道，听课流于形式的关键是评课的时候很少有人说实话，这就要求学校在这方面要注重形成良好的环境，领导首先要带头说真话讲实话，讲对教师成长有利的话，并注重减轻教师的心理负担，提高教师的思想意识水平，让教师意识到实事求是、坦率诚恳的评价对自己的成长有益无害。实事求是，不仅对不足说深说透，对优点也要说足说够。注意措辞，考虑别人的心理承受力，但决不能敷衍塞责。问题抓得准，分析有说服力，对授课者又能提出有效的具体改进意见，授课者就比较容易接受。良药不一定苦口，忠言顺耳或许效果更好。
第五，听课后先沟通。很多教育部门的领导，自己没上几堂课，听完教师的课后夸夸其谈地发表自己的见解，当然也就难免出现“外行评内行”的现象，有时甚至闹出笑话。而先听后先沟通──先听听执教者是怎么想的、怎么做的，哪些地方体现得充分，自己满意；哪些地方体现得不充分，自己还不太满意；哪些地方有明显的失误，但是自己意识到了；哪些地方虽然失误明显，可自己尚未认识到……对比教师的自我批评，领导再给出自己的建议和意见，这样接受起来更有效果。
 第六，评时切忌套话。评话最忌套话，说与不说一个样，对谁都没有好处。为此必须有的放矢，针对性要强。给信心不足者，多一些鼓励；给信心十足者、尤其是趾高气扬者，要从严，要提出高要求。
 第七，评课后有预约。下次什么时间再听课，有个预约，听者可以以当事教师的身份充分研究并思考这节课，讲者更可以做到充分的准备，包括自己备课过程中的疑惑及对内容及学生反思等，双方充分准备的过程，其实正是双方提高自己的过程。
我参加工作二十八年，从任课教师到学年组长、教研组长、教务主任、教研主任，每个学期都在听课，经常参加评课，每一年都在进行教学教研活动，但真正有效果的听课、评课并不多，任课教师也都在报怨教学活动流于形式，不注重实效，大家时间紧，教学任务繁重，很多活动都是廹不得已而为之，疲于应付，处于既没办法摆脱，也没时间思考的完成任务状态，而老师们的真正需求也希望通过这些活动得于解决，能提高自己的业务水平，成为优秀的教育工作者。而身为教师的我，希望并认真思考过，如何让自己和大家真正的走出这个怪圈，提高教学效率，也许我的这几点做法不能作为经验推广，但我愿意和大家共同探讨，使教学活动真正回归到它本来的意义上来。
 听课、评课，听者有责任，评者有义务，授课教师有任务，希望我们大家都能真听实评，做一名合格的教育工作者！