优化小学语文作业，提高小学语文教学质量

来源:基础教育参考 作者:黄铮

 

福建省漳州市长泰县陈巷中心小学    黄铮
摘 要：在小学语文教学中，通过做语文作业，可以有效地帮助学生对所学知识的消化和巩固，以及智力和创造力的发展，和学生综合素质的提高。如何优化小学作业，提高小学语文质量，是教育者急需解决的问题。本文主要以如何提升小学生语文作业的有效性为题，并对提高小学语文作业的有效策略进行分析，以便提升小学语文教学质量。
关键词：小学语文；作业优化；教学质量
小学语文是小学课堂一项重要的课程，语文作业则是课堂教学的一项重要组成部分。学生们则要通过写作业去加深对所学知识的理解与记忆。然而，一些学校的语文教学现象却不如人意。因此，就要优化小学语文的作业，这样不仅能提高学生的学习成绩，而且还能提高自身的文化素养。
一、小学语文作业优化的方向
（一）语文作业要适量
语文是小学的基础课程之一，想要学生掌握良好的语文技能，就需要学生对语文知识进行长期的积累和消化。因此，老师在布置语文作业时要注意作业量，不能因为急于提升学生的成绩，以及学校的教学质量，就加大学生的作业量，老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，甚至造成学生出现抄袭、让别人代写作业等现象，使学生养成不良的学习行为。
（二）语文作业趣味化
由于小学生处于玩心比较重的年龄阶段，再加上语文作业的形式过于呆板，内容比较枯燥，趣味性不高，大大降低了学生对语文的学习兴趣。因此，老师在设计语文作业时，应紧跟学生的心理需求，设计的语文作业要有一定的趣味性，如《泼水节》这篇课文，老师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。
二、深入研究学情，实行作业设计分层化
在新课程理念下，学生是学习活动的主体，教师应深入了解学生的特点，发现同一年级学生之间的个体差异，还要发现不同年级学生的差别，找出学生间的共性与个性，找准学生的“最近发展区”，为他们建立多层次、梯度性强的作业设计框架，设计适合于不同层次，不同水平学生的作业。让每个学生在适合自己的作业中取得发展。为此，教师在作业设计时应掌握不同学生水平的差异，分层设计，既要考虑学生的学习情况，又要考虑到作业量、完成作业的时间等。因此，教师必须深入研究每个学生的特点，如学生的智力因素、学习习惯、学习基础、生活视野等因素，分层设计，因材施教、有的放矢，使全体学生通过不同形式的作业在原有基础上都学有所得。注意作业设计的层次性是提高语文教学的重要一环，每节课都有各自的重难点，根据学生的差异性，通过设计有层次、有梯度的作业，使学生的发展也层层推进，分层提高，让优等生能吃饱，中等生够得着，后进生消化得了，使全体学生各取所需，各有所获。
三、注重实践应用和能力培养，体现作业设计开放性
语文课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为语文课堂的延伸和拓展，通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式的实践性作业，能够不断巩固学生所学的知识，而且还能扩大视野、开拓思维、提高素养。如学习互联网时，可以让学生通过上互联网，搜集各种资料，解决各种问题，这样做，使学生从实际操作中体会到互联网的功能强大，无需教师过多讲解，学生学得兴趣盎然。教师也可以布置观察式作业，组织学生围绕一个主题，开展系列观察活动，并做好观察记录。这对更全面、系统地学习相关课文有很大的帮助。教师还可根据课文内容，排练课本剧，这样不仅让学生熟悉了课文，而且在创作艺术形象的同时培养了学生的形象思维能力和创造能力。学生的语文实践能力不仅仅是在课堂中习得，也可以是在亲自动手的实践过程中形成。我们要以实践性作业为载体，构建一个开放的语文学习世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道，以培养学生扎实的语文能力。
四、注重作业的个性化，提高学生学习积极性
小学生具备独立的人格，有不同的性格特征和行为爱好。小学语文教师在布置作业上必须充分尊重学生的认知心理和学习兴趣，在作业内容、作业形式上给予学生更多的自主性，通过设置个性化的作业，使学生在较为宽松愉悦的学习氛围中积极地参与到作业的完成中去，将强制要求的语文作业变成学生自己选择的“自助餐”式的学习任务，从而使学生的个性和特长得以充分展现。例如“卜算子·咏梅”一课的作业布置环节，笔者围绕课文内容进行了作业的个性化设置：①将诗歌改写成一篇描写性现代白话文；②搜集关于梅花的古诗词进行汇编；③为本诗创作一幅诗画；④拍摄梅花照片，为课文制作PPT课件；⑤用毛笔字书写本诗。学生可以根据自己的兴趣爱好以及自身的特长进行个性化的选择。这种自助式的作业内容如同给学生提供了丰富的大餐，满足了不同学生的营养需求，得到了他们的热情欢迎，其作业的积极性也更加高涨。
五、培养学生创新思考能力
随着信息技术的发展，互联网得到了普及应用，一方面给教学活动提供了更好的条件和氛围，另一方面也容易使学生在完成作业时过于依赖网络，从而不利于学生创新思维的发展。新课程标准中，提倡在教学活动中培养学生的思维创新能力，除了在课堂教学中要侧重调动学生的创新意识之外，后置作业就成为开发学生创新能力的重要途径之一。作为小学语文教学来说，由于语文课程与学生的实际生活联系极为紧密，因此，需要在进行小学语文作业设计时，融入具有一定启发性、原创性的作业内容，让学生无法直接从网络中探寻答案，学生在调动其探究思维的同时，能够迸发出创新思维火花。
总而言之，语文作业对语文教学质量以及学生综合水平提升有很大的作用，学生通过完成作业，能够提高语文学习的能力。因此，老师在进行语文作业设计时，应充分考虑作业是否有趣、有效，并以学生的语文学习兴趣为核心，真正做到小学语文的作业改革。
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