谈如何当好中学班主任

来源:基础教育参考 作者: 植红艳

 

广西横县横州中学   植红艳
摘 要：班主任是班集体的管理者与组织者，其在教学教育过程中将潜移默化地影响学生。但班主任工作在制度、能力等层面上面临着困境。从提升班主任自身素养、以生为本、家校联系、制度建设等方面论述如何提高班主任工作的有效性。
关键词：班主任工作；有效性；策略
一、要全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。
二、要创新班级管理理念
当前随着信息化时代的到来，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非的能力较差，自制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校开始蔓延。尤其是我们农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确的引导，对孩子们的学习要求不高，因此用当年的方法管理现阶段的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、要注重人文关怀
马克思说：只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱，更希望老师能蹲下身来，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变角色，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，自己先交出心来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。班主任必须遵循平等原则，不论学生年龄、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，把自己置身于学生当中，了解他们的思想动态以及生活、学习上的困难。
四、提升班主任自身素养
俗话说，打铁还需自身硬。我们的服务对象是一群“一零”后，富有个性，处于青春叛逆期的青少年。想要组织好、管理好这么一个群体，就需要班主任有自身独特的人格魅力和人格力量。常言道，要給学生一碗水，教师要有一桶水，如今正处于知识信息时代，一桶水远远不能满足学生的要求，应该要有长流水。
一名优秀的班主任应是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的楷模形象。只有班主任自身素质素养达标了，其一言一行，言传身教才会潜移默化影响学生。但班主任的自身素养并不是一蹴而就的，并不是与生俱来的，需要在班级管理、学生工作等实践中不断提升。此外，班主任应注重自身的榜样示范作用，在教育管理过程中，班主任的角色是亦师亦友，其人格魅力、言行举止都会在与学生沟通交流过程中潜移默化地影响学生。
五、工作贵在精细
大自然中没有两片完全一样的叶子，同样，也不存在性格爱好、兴趣特长，学习状况，脾气秉性完全一样的两个学生。面对一群充满个性化的学生，就需要班主任以生为本，全面详细了解每个学生的具体情况，才能在班主任工作中做到有的放矢。为了更好更快地全面了解学生，班主任要善于运用普遍谈话的方式，通过建立双向互动沟通交流机制来完成。所谓双向互动沟通交流，就是不仅班主任要通过开班会、走访学生宿舍、有针对性地找学生谈话等方式主动与学生进行沟通，还要激发学生主动找班主任沟通的热情。  
六、加强家校联系，促进合力育人
教育应该是集家庭、学校、社会于一体。为了提高班主任工作的有效性，必须重视家校联系，通过多渠道及时有效地与家长沟通联系。一是学校定期召开班级或年级家长会，班主任主动将学生在校的表现情况及时与家长沟通交流。同时，利用新媒体及时动态地与家长分享学生在校情况。二是主动邀请家长参与学校教学，参与主题班会、社团活动等互动环节，从而达到共同育人的目的。三是班主任通过家访，详细了解学生在家的学习生活情况，更加全面地了解学生，为提高工作有效性打好坚实基础。
总之，作为班主任，在搞好各项工作的同时，还要根据本班的实际，灵活处理问题，因为学生各有所别，正如人有说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒，绿叶如云，寻不见完全雷同的两片叶片。这就需要班主任面对学生、研究学生、了解学生；这样，班级的德育工作，就必然会出现层林尽染，百舸争流的大好局面。
参考文献：
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[2]马子媛，李齐，薛继婷.中学班主任胜任力的现状研究[J].现代教育科学，2012（2）.
[3]韩曼茹，杨继平.中学班主任胜任力研究[D].山西大学，2004.