浅谈如何加强初中数学教学趣味性

来源:基础教育参考 作者:黄启军

 

吉林省梅河口市水道学校   黄启军
论文摘要：在中学数学的教学过程中，教师应该把加强初中数学教学趣味性放在重要位置上。怎样才能加强数学教学的趣味性呢？关键是引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣，而兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
关键词：激发；学生；动手操作
俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师要在教学过程中加强趣味性。使学生自觉主动地去学习，将其潜在的能力，尽可能地自由发挥出来，从而为今后的发展打下良好的基础，使之终身受益。作为一名数学教师，上课时最重要的是要激发学生的学习兴趣。因为学生只有对你所教的内容感兴趣，而不是无动于衷，老师才能把酷爱知识的火花从自己的心里移植到学生的心田，使学生自觉主动地去吸取知识的养份，为掌握更多的知识和技能打下坚实的基础。
首先，要找到学生对学习没有兴趣的根源。为什么没有兴趣？因为他失去了信心。学生为什么失去自信？因为他失败的次数太多。找到没有兴趣的根源后，就要让学生获得成功的体验。那怎么让他成功？这里成功目标有两个，一个是成就目标。考试100分就成功了，考前三名就胜利了。如果这样的话，一个班里肯定有一大批达不到的，那么就把成就目标改为成长目标。这是最关键的一点。比如有一名学生已经上初一了，可是数学还停留在小学五年级的水平，那把他的目标就设在小学六年级，达到这个目标就成功了。这样一来，人人都能成功。另外，一定要让学生知道我们每个人都有自己的特长，让他们学会自我激励。实际上在生活中每个人也应该有这样一种正常心态，不要总是羡慕别人，而应该羡慕自己。这样，才能保持心理平衡，有了信心，就有了学习兴趣。
一、激活生活经验，唤起兴趣
建构主义理论认为：数学学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。有效的数学学习活动应当建立在学生已有的生活经验基础上。来自于身边熟悉的生活情境，不仅可以增加学生的学习兴趣，同时也保证了学生对探究内容的理解程度，为进一步建构知识奠定了较好的基础。在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合学生已有的知识和生活经验，寻找每个数学知识的生活原型，设计富有情趣和有意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，让这些经验成为沟通实际问题和数学含义的桥梁和思维杠杆的作用。因此，教师应尽可能利用好学生已有的生活经验，把学生生活中所熟悉的事例作为教学素材，比如：怎样揭穿商场以打折优惠为口号，实际上是盈利更多的一种促销手段；怎样帮助自己的父母选择合适的储蓄方式等例子，以激发起学生学数学的欲望，提高他们应用数学知识解决生活中实际问题的能力。这样，用学生身边的、感兴趣的、生活中实际问题来引入，学生学习起来既轻松又愉快，积极主动性发挥到极致，学习热忱非常高涨，真切地体会到数学与生活同在。
二、教给学生正确的学习方法，调动学生的学习兴趣。
教给学生正确的学习方法即让学生学会学习，使学生永不当“学盲”，这是素质教育的主要目标之一，让学生掌握了正确的学习方法就会少走弯路，比如，有整体思想，方程及方程组思想，逆向思维，代特殊值等。
三、引导操作，促进兴趣
初中学生具有活泼好运的特点。因此，在教学中充分让学生动手操作不仅能让他们获得丰富的感性认识，而且能引起学数学的强烈兴趣。比如讲《测量物体的高度》时，可以通过让学生几个人分成一个小组，合作制作一个测角器，师生共同在室外通过小组合作，测量学校的旗杆、大树、教学楼等不便直接测量的物体，并把物体的高度求出来。这样的开放式课堂，更能激发起学生学数学的兴趣，通过在现实情境中实践操作，使学生更好地理解和掌握好所学的知识。
四、充分利用有关教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣。
信息技术已普遍应用到数学教学中了，但我觉得让学生直接对直观教具进行观察、比较、抽象概括，不仅可以引导学生发现和揭示规律，抽象出概念定理，而且能培养学生动手动脑的好习惯和调动学习的积极性，从而使学生在有趣的活动中，正确理解概念，掌握定理。例如：讲“角平分线”、“线段垂直平分线”、“等腰三角形”时，可以用对折的方法，直观演示，讲“三角形三边关系”时，用小木棒搭三角形等。
五、走进生活课堂，发展学习兴趣
新课程非常重视学生动手实践、探究能力的培养，它强调学生学习数学是一个现实的经验、理解和反思的过程，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。正如荷兰著名数学教育家汉斯弗赖登塔尔所说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。”因此，我们还必须鼓励学生走进生活课堂，在生活实践中探索，在探索中发现，在发现中提高，从而激起更浓的兴趣。例如，学习七年级下册《一元一次不等式》后，可鼓励学生在家长的带领下，到当地营业厅帮家长选择适合自己实际的手机卡，并要求把自己的发现、体会等写成数学日记的形式，在全班交流。通过类似实践活动，学生不但从营业厅了解到了移动电话的收费方式、计算方法，而且通过计算各种记费方式的费用，学会根据自己的需要选择比较合算的交费方式，养成良好的会节约的习惯。在生活实践过程中，学生不仅在运用所学知识中获取了更多的数学知识和广泛的数学活动经验，更重要的是学会运用数学思维方式，去分析现实生活问题，解决生活问题，从而更有利于发展学生学数学的兴趣。
总之，加强初中数学教学趣味性在教学过程中非常重要。只有点燃学生兴趣的火花，才能让学生充满激情，从而自觉主动地学习。