浅谈互联网对中学数学教学的影响

来源:基础教育参考 作者:王小峰

 

山东省烟台市莱山区莱山初级中学   王小峰
 
互联网与中学数学教学的整合，是当前课改热点之一。互联网的出现，对中学数学教学产生了深远的影响，给教育注入了新的活力。在教学过程中，我深刻感受到网络资源给教育教学带来了不可估量的作用。
多媒体的使用实现高效传递信息，这种模式颠覆了传统的“黑板+粉笔”教学方式。它不仅可以呈现静态信息，还可以呈现动态信息。对于定理和性质，利用多媒体可以完美地呈现给学生，老师不用一遍一遍重复书写，可以把节省下来的时间用在对定理和性质的解说和证明上；对于学生来说，一些抽象的问题，借助多媒体的动画演示，可以变得简单具体，更容易被学生理解和接受。例如，“圆锥曲线”的第二定义本身很抽象，但如果使用动画演示，学生很快就能理解。立体几何中的二面角、一个物体的截面等较抽象的概念借助动画模拟可以很快在学生脑中形成概念。在网络环境下，学生自主学习和研究性学习的一种新型的教学模式。这种教学模式是利用网上丰富的信息资源和网络的互动性，为学生的学习创设一种情境，提供一个平台，学生在教师的帮助下，借助于计算机软件通过同学之间的相互协作进行研究性学习，从而获取知识、解决问题。
网络数学课一般有以下几种模式：一种是网络型多媒体课 ，这种课就是把上课内容制作成网页格式的多媒体课件，上课时由学生自己根据老师的要求上网浏览课件，学习相关内容。这种课实质上是原来多媒体课的一种改进。还有网络型研究课  这种课是利用网上丰富的信息资源和网络的互动性，组织引导学生进行研究性学习的一种课。也就是由老师（或学生自己）先选择一个课题，然后把学生分成一个一个的研究学习小组，学生以小组为单位分工协作，通过Internet搜寻相关的资料，并把找到的资料归类、整理、消化，从而解决问题。这种课，是研究性学习课，其上课时间不是45分钟，而应是一周、一个月，甚至一学期。另外还有网络型活动课，这种课是指学生在老师的指导下，通过操作相关的教学软件进行实验，经过探索、观察、归纳、总结，最终得出有关结论，解决相关问题的实验课。
在网络环境下的数学课堂教学高效率，大容量，充分调动了学生的积极性。新的课程标准要求教师让不同的学生在数学上取得不同的发展，不再像过去那样一刀切，而网络活动课恰好可以提供这样一个平台。如《关于勾股定理的研究》的网络活动课，这节网络活动课通过让学生解决这样四个问题而完成教学目标。 第一， 阅读有关书籍或查阅资料，了解有关勾股定理的历史；第二  阅读有关书籍或上 internet 查阅有关资料，收集整理证明勾股定理的各种方法。 第三，寻找勾股数组，发现勾股数有什么规律。 第四， 收集生活中应用勾股定理的例子。学生在网络教室通过互联网查阅资料，每一名学生都能在网上找到解决上述问题的答案，能力较强的能够找到更多的资料。当学生在查找有关勾股定理的历史时，我问他们勾股定理还有哪些名称。学生们动手搜索，不断地举手告诉我他们找到的答案，一时间真是此起彼伏，应接不暇。学生找到的答案有的连我都没有听说过，这就提高了学习的兴趣与积极性，也大大增长了知识面。这节课的教学在愉快和谐的教学环境下完成，通过引导学生进行实验，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，发现问题和规律，探索新的知识，充分调动了学生的积极性。网络教学对于提高工作效率大有帮助。网络环境下，同级同科教师之间可以实现教学信息资源共享，避免重复性的简单劳动，因而能减轻教师的工作强度，大大提高教学效率。
与此同时，互联网技术实现了教与学的广泛交流。在互联网通讯技术迅猛发展的今天，无论是老师和学生，都能够从网上获取大量自己需要的知识。老师间可以相互交流教学经验，学生间可以交换学习资料，不懂的知识甚至可以向陌生人请教。各种学习网站、交流群、论坛实现了教与学的广泛交流，还培养了学生动手实践的能力。
现在的教育对学生的要求不仅仅是对现成知识的记忆和模仿学习，而更重要的是学会学习，能放在复杂的现实情境中，收集信息，处理信息，独立思考，得出自己见解。这些基本素质需要在青少年时代的日常教学活动中一点一滴进行培养和积累。在网络教学的环境下，教师在教学活动中可以采取任务驱动的方法，提出相关的任务，引导学生开展讨论、研究、探索、问题解决。学生组成小组合作学习，进行社会调查、实地研究、阅读、网上搜索和发表学习报告等。例如，人教版八年级数学第十二章《数据的描述》的学习，教师就可以引导学生上网查找、收集各方面数据，如某地某月的“空气质量”和“污染指数”、我国的国内生产总值、某届奥运会的金牌数等等，网上内容相当丰富，并通过对所收集的数据进行分析，得出自己的研究结论，然后用word或PowerPoint制作成报告,画出统计图，可以配上音乐等，然后发布到网上和大家一起交流。这样，同学们不仅学习兴趣浓厚、学到了知识，而且丰富了知识面、培养了学生的动手实践能力。
互联网对教学的影响不可避免，而且影响会越来越明显，我们只能去顺应它。但我们的顺应不是无力的，浅薄的。而是应该认识到互联网的利弊，趋利避害，在教学过程中有意识地扬长避短。积极利用互联网的优势提高教学的有效性，另一方面也要警惕互联网对学生的不良影响，引导学生正确的区分网络信息，鼓励学生要敢于质疑，积极解疑。作为一线的教师，我们任重而道远。而且现在是一个知识爆炸的时代，各种知识更新发展很快，时代要求教师不断地接受新信息，更新自己的知识。在这种情况下，网络教学为教师提供了一个很好的学习发展的空间，教师通过网络可以方便快捷的查阅到自己所需要的各种资料，丰富自己的知识储备，同时还可以了解到与自己所教学科相关的一些其他学科的知识，极大的拓宽授课时的知识涵盖面，丰富了课堂授课内容。