山东省滨州市滨城区第七小学书法教育探索与实践

来源:基础教育参考 作者: 薛建军

 

 山东省滨州市滨城区第七小学      薛建军
摘 要：针对几年前力量稍显薄弱的第七小学，新任领导班子成员，不等不靠，撸起袖子，扑下身子，真抓实干，开拓创新，锐意进取，多方论证“翰墨修身”书法教育在学校开展的可行性，达成三项共识，奠定了开展书法教育坚实的思想理论基础，积极实施探索，脚踏实地，营造浓厚氛围，开展丰富活动，多措并举，助推山东省滨州市滨城区第七小学由一处薄弱、跟跑式的学校成为远近闻名的书法教育品牌学校，整体办学水平大幅度的提高，赢得了社会、家长和教育主管部门的高度信赖，引来众多学校领导老师前来七小观摩学习借鉴。
关键词：书法教育 深度思考论证 营造浓厚氛围 开展活动 铸就品牌
几年前山东省滨州市滨城区黄河二路渤海三路间，坐落着一所力量稍显薄弱的学校，它是滨城区第七小学。而如今，在这里，依然屹立的滨城区第七小学，却因“书法教育”闻名遐迩，日益强壮。
2009年，新任领导班子的组建，拉开了创建书法教育特色学校的序幕，迅速启动了特色立校、内涵发展的崭新篇章。
一、深入思考论证，准确定位，坚定信心，大力开展书法教育
我校多次聘请领导、专家指导，召开论证会，发放调查问卷，先后组织骨干教师外出参观、考察和学习，将书法教育确立为学校的主要特色项目，并上升为全校性的群体行为，经历了一个较长时间的思考论证和定位过程,最后达成以下三项共识,奠定了开展书法教育工作的思想基石。
（一）书法是中国传统文化中“修身”的重要载体，书法是传承中华文明的有效途径
我国古代历来重视书法教育。自古三尺蒙童读书，必修书法，“日课三千”摹、临之法不可缺。唐宋以后，书法一直成为科举取士的重要标准之一。孔教儒家历来主张“修身、齐家、治国、平天下”，“修身”是基础。而书法则为修身的重要载体和主要内容之一，是融会于“修身、齐家、治国、平天下”全过程的教育内容、技能、工具和处世理念。人们在挥毫泼墨、笔走龙蛇的书法作品创作中，在凝神静思、神驰心往的艺术欣赏中，甚至在一点一划的习练过程中，修身养性，启智健体。
（二）书法是现代素质教育的重要内容
首先，书法教育有利于培养爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心，塑造完美人格。其次，有利于净化心灵，淡泊明志，培养宁静的心态和儒雅的气质培养学生良好的行为习惯和持之以恒的意志。其三，有利于培养创造能力、观察能力、模仿能力、审美能力，激发创造热情，提升审美情趣，对素质教育有百利而无一害。
（三）书法作为特色项目在我校有着丰富资源
书法教育和其他教育项目一样，离不开理念、认同、师资和有效的措施保障。首先，我校三位学校校级领导均有习练书法的经历，都有对书法教育的初步认识和理解。其次，我校有2位老师多年研习书法，且具有从事书法教育的浓厚兴趣和巨大潜力。
二、积极营造书法教育浓厚氛围，发力精准，深化“翰墨修身”书法教育工作
第七小学经过深度思考，充分论证，全校确立并认同了“翰墨修身”书法教育特色教育理念的办学目标，以书法教育为载体实现特色教育，以特色意识提升书法教育，逐步形成了个性化的学校文化。
（一）加强体制保障，整体推进书法教育工作开展。学校成立了以学校主要领导为组长的书法教育领导小组，以分管领导为主任、精通书法骨干科室负责人为副主任的书法教育管理项目部，全权负责书法教育工作，择优选拔对书法有兴趣的学生成立毛笔书法特色班；邀请全市有影响力的书法家为学生讲课；聘书法造诣深厚的学生家长任“校外辅导员”；设立了校领导、学科教师、全体学生、家长全员习字的“书法教育共同体”以多种形式开展书法教育。
（二）大力营造浓厚氛围，使书法教育文化浸润校园。学校投入大量人力物力，整修了校园环境，开辟了书法文化广场。走进大门，教学楼门厅前是气势恢宏的“书法广场”。门厅两侧，伫立了两块采用浑厚颜体的“修合”“自觉”石碑，师生驻足观看，“修合”“自觉”内涵了然于胸，内化于心，外化于行，指导师生学习、工作和生活。门厅两侧石柱上的书法金字赫然于眼前“前行仰止王羲之、回头又见颜鲁公”。门厅南北两侧草坪前，伫立了2块巨幅石碑书法作品，一幅楷书老子《道德经》节选，一幅楷书王羲之《书论全集》节选。学校大门左侧伫立了王羲之“天下第一行书兰亭集序”石碑。“励志路”上为隶书梁启超先生文节选“少年强则国强”。
（三）精心构建课程体系，深入开设社团活动。学校设计开发了硬笔、毛笔书法课程方案和校本教材，提出了“横平竖直写好字，方方正正做真人”的课程目标，每个年级每周开设一节书法课，由两名专任教师任教，14名班主任任兼职书法辅导教师。在每个教室内开辟写字专栏；在教学楼墙面设立书法宣传展板；学校装备了两个专用书法教室和书法作品展室。另外，每天下午课前一刻钟，伴随着古典音乐，为全校师生硬笔书法习练时间，每月完成一本硬笔书法作业。毛笔书法特色班的学生，每天下午保证有一小时的习练时间，雷打不动，持之以恒。学生练就了“学书无日不临池”的恒心和韧劲。
（四）组织教师全员培训，强化广泛参与，共同提高。书法教育不仅是书法教师的工作，它是涉及全体教师的全员行为，没有全体教师的整体推进很难取得实效，因此学校定期举办全体教师书法培训，要求全体教师每日三练，写一副粉笔字、写一张钢笔字、到教室阅览室写几个毛笔字，并学习一点书法教育基本知识。
（五）深化学科渗透、加强逐个层面融入。学校要求在日常教育教学中贯彻书法理念，渗透书法教育，教师备课、书写教后札记、批改作业，均要体现书法特色，学生写日记、做笔记、写作业均有明确的书写规范要求和评价指标。精心编排了书法艺术操和手指操，使书法理念融入学校教育的各个层面。
（六）夯实活动助推，激发习书积极性。教师粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”的日常习练形成制度，养成习惯。每天教师到校后的第一件事，就是在小黑板上写一幅粉笔字，摆在办公楼一楼的走廊展评，下午放学前教师互评。每周习练钢笔和毛笔字各一幅，周末悬挂在教学楼大厅展示交流；期末评出“金笔奖”若干名，奖励习字优异的教师。每学期学校都组织师生参加权威、正规的国家省市区书法大赛师生屡屡获奖，极大地调动了师生创作热情和习练书法的积极性。
（七）提升书法教育理论层次。成立了以学校主要领导为组长的书法教育策略研究课题组，全方位研究实施书法教育策略，《小学书法教育实施策略研究》成为全市“十二五”规划重点课题并顺利结题，名列全市榜首，引领全市书法教育发展。
三、一路执着，持之以恒，铸就 “翰墨修身”书法教育特色品牌学校
因为执着的追求，学校书法教育品牌效应渐渐凸显。近几年的书法教育教学实践和书法教育理念思考，使第七小学有了自己的特色，有了自己的品牌，有了自己的收获。
诸多荣誉纷至沓来，学校先后荣获全国文化名校、顺利通过国家级规范汉字书写教育特色学校验收、全国青少年书法教育培训基地、山东省规范汉字书写教育特色学校等众多荣誉称号，中央电视台前来采访，多处学校闻名到校观摩学习，校长杨庆光撰写的介绍学校特色办学经验的文章《一所薄弱学校崛起的文化自信》被《中国教育报》全文发表、重点推介，《中国教育报》《山东教育》《山东体卫艺教育》《语言文字报》等报刊多次报道学校文化特色办学经验，七小一跃成为全市知名的书法教育特色品牌学校，整体办学水平大幅度的提高，赢得了社会、家长和教育主管部门的高度信赖，书法艺术这棵古老的参天大树，在第七小学枝繁叶茂，开花结果。