探讨提升初中历史课堂教学效率的方法

来源:基础教育参考 作者:姚成业

 

泉州市永春县永春达埔中学   姚成业
 
　　【摘要】初中历史是初中阶段一门很重要的学科，学好历史对学生分析、认识历史的能力提升是很有好处的，历史同时也是一门比较枯燥的学科，至少在学生眼中历史是非常枯燥乏味的，满眼的年份、历史事件，学生摸不着头脑，长久如此，学生对历史的学习失去了兴趣，不能积极主动的去学习，造成学习效率低下的局面。其实，历史是来源于生活的，历史与生活的联系是很紧密的，我们要将生活中的历史挖掘出来，加强历史与生活的联系，不断地提升学生的学习兴趣，不断地提高教学效果。本文就来谈一谈提升初中历史教学课堂教学效率的方法。
　　【关键词】初中；历史教学；教学效率
　　历史是人类文明发展的见证，记载着人类漫长的发展史。每个国家、每个民族都有自己的历史，也需要历史的积淀。唯有了解历史、尊重历史，才能促进国家和民族的发展。初中教育属于基础教育范畴，初中历史的教育目标也是具有基础性的。也就是说初中历史的教学目标是以培养学生的历史素养，增强学生历史观念为核心，强调学生对历史知识的了解，并能从历史知识中得到启发。初中历史教育工作者要实现这一教学目标，就需要在新一轮课改的大背景下，实行”先学后导、问题引领”的课堂教学模式，把学习的主动权还给学生，通过学生“分组、合作、探究”的方式，打造高效课堂，从而，不仅实现初中历史教学的目标，还有效培养学生终身学习的能力。因此，初中历史教师应该在日常教学工作中正确对待课堂教学有效性的问题，认识到课堂教学有效性在历史教学中的重要性，并根据教学的需要和学生的实际情况，制定出相应的教学策略。
　　一、把握教材内容，教学的重点、难点，让历史教学循序渐进的顺利进行。
　　在历史教学的过程中，教师应该把握教材内容，充分研读教学大纲，明确教学的重点和难点，对于教材的线索有整体的把握，这样才能有效把握历史教学循序渐进的顺利进行。教师应该充分备课，不仅对教材内容有深入的了解，更要学会分析了解学生的薄弱环节，让学生在课堂上能够真正有所收获、有所进步。初中历史的教学过程中只有把握了这些环节，才能有效保证历史的有效性教学。只有了解了编者的目的，才能得心应手，有效促进教师和学生在历史课堂相互交流、进步，从而达到教学相长的目的。
　　二、把握历史教材与时代的联系，给历史教材中注入一些新鲜的成分。
　　只有把握了历史教材和时代的联系，给历史的教材中注入一些新的成分，才能不断激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习历史的真正意义和核心价值。要知道，历史的真正意义是服务于现实生活，是为了更好的发展和进步，作为一名初中的历史教师应该注重把握时代的脉搏，让历史课堂永远充满生机与活力，充满新鲜感和想象力，对于学生的综合素质和创造性思维的发展也有着十分重要的现实意义，更能够让学生理解学习历史的真正含义，在不断的积累和训练中让学生获得更加敏锐的视角，这样才能真正实现初中历史的有效性教学。可以将当今的问题引入到历史教学中去，将历史事件与时事问题联系起来，会收到意想不到的效果。敏锐的问题不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的能力。
　　三、使用多媒体技术，不断地提升教学效率
　　多媒体是随着科技的不断发展而出现的一种先进的教学手段，多媒体由于具有诸多的优势而广泛的应用到了我们的初中课堂中，作为初中生来说，由于其有独特的年龄特征，对于学习表现的比较吃力，学习效果不佳，因此，老师可以利用多媒体教学手段来教学，这样能够激发学生的学习兴趣，不断地提高教学质量。通常在教学中我应用多媒体课件，将要讲的有关内容以图片、视频等形式展现在学生面前，学生身临其境，仿佛自己进入了当时的历史年代中，使学生都能深刻的体会到当时人们的心情，从而使学生更深入地理解教学内容。比如，在教学“虎门销烟”这节课的时候，我应用多媒体为学生播放电影《林则徐》，并在课堂上请学生谈谈对林则徐的认识，还要谈谈对“虎门销烟”的认识，学生通过电影了解了很多以前不知道的知识，均畅所欲言，教学效果很好。
　  四、把课堂还给学生
　　课堂这片肥沃的土地，必须让学生亲自耕耘和播种，才能有属于学生自己的收获。如果老师总是越俎代庖，久而久之，学生们离开你就会饿死。所以，提高课堂效益的根本之路是把课堂还给学生。要真正的把课堂还给学生，除了必须转变理念之外，还要争取在课堂上做一个“懒惰”的老师。为什么这么说呢？我记得有一位专家说过：“勤劳的老师会教出懒惰的学生。”一个老师在课堂上越是辛苦，讲的越多，学生反而收获的越少。我们每位老师必须明白一个道理，一个孩子能学好，能成才，绝不仅仅是老师教出来的，而更多是学生学出来的，老师只能起到指导、引路的作用。知识不让学生主动去感悟获取，问题不让学生自己去探讨解决，错误不让学生自己去反思总结，疑难也是老师包办，这样你的学生就不是他自己，他们就会被惰性绑架，他们就像一个在饭店等吃等喝的客人，慢慢地就没有了学习的主动性，甚至离开老师就不会学习了，这样的课堂效益能高吗？所以，必须让学生做课堂的主人，让每个学生都动起来，通过发言、讨论、辩论、竞赛、板演和测试等多种方式，大胆地把问题交给学生去探究、去落实。只有当学生出现卡壳时老师再进行适当的点拨和启发。这样，一堂课下来，学生一定印象深刻，收获颇多，充分体验到成功的快乐。
五、结语
综上所述，初中历史是初中阶段比较重要的一门基础科目，学好历史对学生的发展是有重要意义的。而在历史的学习中，学生是学习的主体，本文我将怎样在初中历史的教学中提高教学效果进行探讨，产生了非常巨大的价值。初中历史教师要善于应用情境教学进行教学，还要善于应用多媒体技术，另外，要增强老师与学生之间的交流和沟通，使教学的效果得到最为充分的体现，不断地激发学生的主体性，不断地提高教学效果。
　　参考文献
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