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浅论学龄前儿童的心理健康教育

来源:基础教育参考 作者:凌敬

     山东省临清市金郝庄镇第一幼儿园  凌敬

    【论文摘要】心理健康教育是提高学龄前儿童心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。本文通过对学龄前儿童心理健康教育内容进行论述的基础上,就当前学龄前儿童不良心理现象的表现形式和原因进行了分析,就如何加强学龄前儿童心理健康教育提出了一些意见。

    【关键词】学龄前儿童,行为问题,心理健康

    一、学龄前儿童心理健康教育的内容

    学龄前儿童心理健康教育是指教师运用心理学、教育学和社会学的有关理论,根据学前教育的特点和学龄前儿童身心发展的规律,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助学龄前儿童获取心理健康的初步认知,唤起学龄前儿童自我认识、自我保健的初步意识,并对已经出现心理偏异或形成障碍的幼儿提供一些简易有效的心理服务,以促进学龄前儿童身心正常发展,提高学龄前儿童心理健康水平的教育活动。它主要包括认知与学习心理、心理品质、人际关系三个方面内容。

    二、学龄前儿童不良心理现象的原因

    (一)学龄前儿童不良心理现象的表现形式

    当前,学龄前儿童的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数幼儿存在心理障碍。从类别上讲,心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍,主要有以下几个方面的表现

    1。儿童自闭症。2。逆反易怒。3。注意缺陷多动障碍。4.幼儿分离焦虑。

    (二)学龄前儿童不良心理现象的诱因

    现代社会生活日新月异的发生变化,学龄前儿童周遭的一切也急剧地变化,他们在社会中不断成长,周围世界发生的变化都对他们产生了重要影响,总体而言造成学龄前儿童不良心理现象的原因主要有家庭,社会,学校和幼儿自己心理等四个方面。

    1.家庭因素。2.社会因素。3.幼儿心理因素。4.教育因素。三、加强学龄前儿童心理健康教育的对策

    加强学龄前儿童心理健康教育是一个系统工程,需要社会各方面的共同关注和努力。一个真正的老师不应只是传授知识的教书匠,而且应该成为学生的保健医生,孩子人生道路的引路人,成为育人的艺术家。

    (一)在幼儿一日活动中的渗透

    幼儿日常生活的各个环节都蕴含着丰富的教育内容,因此是心理健康教育不可忽视的重要资源。应充分利用一日常规生活来实施心理健康教育。幼儿园教育倡导玩中学:“活动游戏是独立性培养和合群性养成的极好手段”让幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育,维护心理健康,并从中学习如何与同伴和谐相处,通过这种具体且形象的活动方式幼儿的心理不断得到成长与发展。教师也应该多表扬幼儿,幼儿往往渴望获得老师的赞扬和喜爱。

    (二)良好心理环境的建构

    生态学指出,要把幼儿的心理发展放在多个心理系统中并加以整合。而幼儿发展的环境并不是在一个家庭中,一个幼儿园中。而是特指那些以人际文化为主要元素的人文环境。除了必须保障幼儿人身安全的安静、舒适的生活环境。更重要的是对幼儿心理环境安全的保护。教师、家长要学会换位思考,不要过多的厉声责备幼儿。尽管他们的心理年龄尚且还小,但是他们对这种安全的心理氛围的要求也就尤其重要。我们作为幼儿最依赖的人,更应该多站在他们的角度为他们考虑问题。不能仅凭主观臆断,觉得幼儿年龄尚且比较小,不懂事。就可以不顾他们的心理想法,做一些伤害他们的事情。而是应该多鼓励、表扬幼儿,培养他们的自信心。以积极乐观的态度来面对生活。对于问题突出的孩子还要和家长联系,咨询专家,进行心理治疗。

    (三)加强家园共育

    幼儿是在周围环境中各种条件的相互作用中成长起来的。在幼儿期,他们对周围环境的辨别力差,对成人依赖性强,教育的作用体现在生活中的人、事、物对幼儿的影响,幼儿生活直接作用于幼儿发展。家园犹如一车两轮,只有同向运转,才能共同促进幼儿的全面发展。幼儿良好心理环境的创设在很大程度上取决于幼儿园教育与家庭教育的一致性。随时了解幼儿在家情况,并向家长反馈幼儿在园表现,以取得家园一致性教育,同时转变家长的教育观,重视对幼儿的个别辅导。对于某些内向的幼儿来说,也许会有一些问题不愿意与老师和家长进行沟通。就憋在心里。这时,我们可以采取个案法,给予特别的关注,及时矫正不良的心理行为。必须十分关注个体幼儿的心理健康,实施个别教育。根据不同,制定出不一样的教育方案,因材施教。          

    幼儿心理健康教育是一门科学。是一种先进的、科学的教育观念。促进幼儿身心的协调发展和素质的全面提高是所有教育活动的最终目的。为此,心理健康教育应渗透在幼儿园教育的全部过程中。

    【参考文献】

    [1]柳琴:对幼儿实施心理健康教育的策略。 2014(02)

    [2]肖汉仕:《学校心理教育研究》,论文科学出版社,2000(01)

    [3]姚本先 张灵:我国幼儿心理健康教育研究现状的文献计量学分析,当代学前教育学,2010(02)

    [4]吕红梅:幼儿与教育环境的交互作用 2017(01)

     

     

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