小学语文古诗词教学初探

来源:基础教育参考 作者:孙延超

 

滕州市实验小学    孙延超
摘要：古诗词作为中华文化的瑰宝，我们需要不断的传承下去。新课程标准中要求学生会背诵古诗文，同时推荐了多首小学生必背的优秀古诗文，如李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》等等，这些都是历史遗留下来的名品佳作。小学阶段正是培养学生读诗的大好时机，教师应该充分利用这个时期，培养学生的阅读古诗词的兴趣，提高他们的鉴赏能力和艺术修养。
　　关键词：小学语文；古诗词教学；策略
　　一、学习古诗词的重要性
诗词是古代文人抒情达意的重要手段，很多诗词历经千年而不衰。由此可见，诗词是经过历史洗礼过的文化精髓。学习古诗词，有助于学生提高自身的文化素养，有利于情感的提升和健全人格的发展。诗词作为语文的重要内容，学习好诗词能帮助学生语文水平和能力的快速提升。诗词中往往有着作者内心情感的释放，学生能体会到其中的情感，有助于了解人类的情感都有着非常相似的地方，当自己遇到同样的情感宣泄的时候，知道自己应该怎么来处理这些问题。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题
1.只注重背诵，缺少对诗词创作背景及诗意的理解
　　虽然时代在发展，教育体制在不断改革，但是受我国传统的应试教育的影响，教师在课堂上用很短的时间进行诗词的讲解，而将更多的时间用在了对古诗词的背诵方面，从而忽视了对古诗词创作背景、创作意境以及诗词的美感讲解。学生死记硬背，无法理解其描述的情境，只是为了应付考试或者教师的检查。这种不能对古诗词进行鉴赏的教学模式，只能达到学生在短时间内的记忆效果，会减弱学生对古诗词学习的兴趣，甚至会扼杀学生的想象力。
　　2.对重点诗句进行重点讲解，忽略整体性
　　众所周知，受应试教育影响，我国小学语文教学重点主要集中于应试层面。由此，小学语文教师在教学上也是围绕考试展开，教师在古诗词课堂教学过程中往往注重名句的讲解，对于其他句子只是简单介绍大意，小学生自然而然也只会加深对名句的背诵及默写，这就破坏了诗词的整体意境。古诗词不只是我们中华五千年的文化，更是古代文人的一种情怀。一味地背诵及默写，不能体会其中的含义，只会破坏我们传统文化的美感。
　　3.教师文学专业素养有待提高
　　现在仍然有很多小学语文教师自身的文学素养偏低，本身对文学诗词的鉴赏能力有限，故而在教学上也存在一定的短板。 例如，在古诗词教学中，部分教师对古诗词的教学单纯地停留在作者简介、诗词大意以及每一句的解释上，不能深入地去了解诗词更深层次的意义。诗词中的一词一字都是经过诗人反复推敲而选择的，不能体会其使用这些字这些词的用意，就无法把握诗词所蕴含的思想情感，更不能把这种最深层次的感情以及意境传递给学生，学生自然也就对古诗词产生不了浓厚的兴趣。
　　三、提升小学古诗词教学的策略
1.减少应试教育对教学的影响，不以为了考试而教学
　　在教学过程中，教师不应该以应付考试为出发点去教学，以考试为目的的教学实属本末倒置，应付考试过后毫无用处。教师应该以培养学生的实词鉴赏能力为出发点，对古诗词的讲解以古诗词的意境、美感为着力点，加强学生对古诗词的理解，从小培养其对古诗词的兴趣，让学生们能真正地感受到我国几千年历史传承下来的文学文化的底蕴。
　　2.把握诗词的整体性
　　一首完整的诗词最能体会诗人在创作时的心理情感，过度地分割诗词，破坏了其上下句间的转承起合及逻辑性，使学生对古诗词的理解过于困难，不能达到很好的鉴赏目的，所以在古诗词的教学当中，我们应该合理地控制分段朗读与整体朗读的时间，让学生在获得一定的诗词感知的基础之上，能够更为深刻地理解古诗词所带来的韵味与内涵，让整首诗词所表现出的内在情境可以完全地展现在学生的头脑之中，以达到加深小学生对古诗词的印象。
　　3.提升教师的文学专业素养
　　在小学生的心目中，教师是最具有权威性的，他们认为教师的一言一行都是最正确的，因此教师要不断地充实自己的文学知识，提升自身的专业素养，特别是在古诗词的教学上，更加要求有较强的专业知识及文学储备。教师要在教学过程中不断地积累经验，扩充知识量，不但自己能把握诗词的意境及内容，更能把这些意境及内容传递给学生，才会引起学生强烈的求知欲望。只有具备渊博的文学素养，才能真正地领略古诗词的魅力，与古诗词融为一体，充分挖掘其更深层次意义，理解古诗词中的意境。
　　4.对古诗词进行反复的朗读
　　朗读是古诗词教学中重要的组成部分，通过朗读能够加深孩子对古诗词的认识。同时，通过朗读也能够深化学生对诗词的理解。对于朗读诗词，我们主要从三个方面进行，分别是初读、精读、品读，初读是让学生可以了解古诗词的基本内容，对古诗词形成一个基本的印象，并且在有韵律的朗读中，也能够让学生对古诗词的基本格调形成一个初步的印象，而后进行精读，教师通过问题引导，让学生能够更加深入地了解古诗词所表现的意境含义，让孩子可以更加深入地了解古诗词所要表达的内涵，更好地掌握诗词内容。品读是通过诗词中的关键词语，更加深入地品味诗词的意境，让诗词可以在头脑中形成一个良好的印象，展现在自己的脑海当中。
　　四、小结
　　《语文课程标准》中指出来，学生在小学阶段要掌握的古诗词不能低于160首，由此可见，古诗词是小学生学习语文的重要组成部分。现在很多家长都觉得学习古诗词已经毫无用处，因为语言使用的习惯早就已经发生了重大的变化。其实不是这样的，古诗词历经千年没有消失，在历史的前进中保留了美好的印记。这就说明，古诗词是可以经历历史的洗涤地。小学生作为民族文化的传承者和发扬者，一定要学好古诗词，这样才能促进他们深厚文化底蕴的形成，个人情感的陶冶和升华。
　　参考文献：
　　[1]王悠然，浅谈小学语文古诗词的高效教学，课外教育，2017年
　　[2]李君，浅谈小学语文古诗词教学教学对策，小学语文教育，2016年
　　[3]张毅，浅谈小学语文古诗词的教学策略，小学语文，2017年