如何在初中美术课上培养学生的学习兴趣

来源:基础教育参考 作者: 毕英芳

 山东省莱芜市莱城区牛泉中心学校   毕英芳

 

摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径，培养学生的审美素质，丰富他们的审美经验，是素质教育的重要任务之一。在美术教学过程中培养学生的学习兴趣，是一种能有效激发学生创造性思维，提高课堂实效最有效、最实用的教学方法。

关键词：激发；兴趣；催化；诱因；新型评价

要使教学有特色，服务课堂，那么就应该要在课堂教学中吸引学生，让学生对自己的课堂感兴趣，可从以下几个方面着手：

一、运用多媒体教学手段，创造氛围

激发学生兴趣----即就是我在教学中常用的“激趣导入”环节。在课堂教学中充分利用“班班通”教学设备，有声有色的可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，可改变学生学习的单调性，增强学习兴趣，使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。例如，在八年级《中国山水画》一课教学中，我先展示了教师本人创作的并获奖的中国山水画作品《幽景》、《陇上行》等，让学生切身感受作者就在眼前，从而在某种意义上消除了学生“畏难”心理，进而在给他们播放小视频，使得学习气氛变得轻松活跃，而后进入正课，学习知识点，使他们在轻松、愉快的气氛中，高质高量地获得新知识。

在美术教学中运用电教多媒体手段的教学方法，优化美术教学，提高美术教学质量，这是课堂能否顺利有效实施的重要手段。

二、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力

记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。每逢新学期开学，我都要布置学生描绘假期生活。几个学期坚持下来，学生在绘画语言的表达方面有了长足的进步。有的同学甚至把整个麦收场面画了下来，画面上有麦田、远山、道路、脱粒机、拖拉机、联合收割机、汽车和忙碌的人群等，内容丰富，形体正确，近大远小的透视规律也得到初步体现。这么复杂的场面，若不具备一定的表现能力和观察能力是难以描述的。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

有的学校已经配备了多媒体教室，我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。

三、转变教学观念，提高审美意识

在美术课堂教学当中，也不要太高的标准来评价学生。而是看在画中是否真实表达同学们的内心感受，有没有独特具一格、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少对学生指责。观念的转变是教学的指导思想，我觉得教师首先不能有“教授”意识，美术是不重要的课程等意识。教师要转变观念，同时要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

四、特色的学习活动设计是激发学习兴趣的诱因

（一）创设特色学习活动的设计首先要求教师要转变教学模式，敢于将课堂交给学生。

一般的教学模式主要是：教师讲授，示范，然后学生练习体验，而我采用的新的教學模式是激趣导入，让学生学生体验感受、交流，学生先“动”（思考），然后教师讲解、示范、归纳。

两种模式相对比，可以看得出，新的教学模式真正体现了学生的主体地位，真正让学生动起来了，只有学生动了，他才可能思考，才有思考的余地，有学习的倾向，我将此称之为“先学后教、为学而教”，而并非第一种模式中的顺我的思路走，一路做我的“粉丝”。

（二）新型评价----延伸学习兴趣

在一次偶然的写生课后，阅作业的时候发现八年级（6）班有好多学生画的相当不错，于是我就将好的作业拍了下来，引用到我的教学课件中（注明班级、姓名），结果在上课时，当学生一看到班级、姓名时都很诧异、惊讶，互相“羡慕”起来。之后我觉得这个方法可行，就干脆为学生优秀作业做课件，上课前用几分钟时间为学生播放，大家都很期待自己名字的出现。在同级，甚至其他年级展示，结果作业的优秀率越来越高。不用多说此中的原因大家可想而知。因此，有效的评价也是激发学生学习兴趣的一个重要手段。

（三）适当的“奖励”也是激发兴趣的源泉

有一段时间我曾利用一些特别的“奖励”，就是在学生课堂绘画作业完成后，我看过作业做得合格了，就让这些同学“提前下课”，到教室外去看书或是自由活动，目的在于刺激其他同学努力，这样做的结果是我在上课时大家学习都很认真，做作业时非常用心，争取早些走出教室。适当的“奖励”有些时候的作用比要表扬谁画的好要来的快，不经意间激发学生的学习兴趣，使得教学更加有效。

只有充分调动学生学习的兴趣，才能充分发掘学生的学习潜力，才能有效地提高课堂实效。将兴趣作为教学的切入点，在教学方式方法上创新，从而使得我们的美术教学课堂生动活跃、学生快乐的、主动的学习。

参考文献：

[1]谢 滂，《中学美术教材教法》高等教育出版社 2001年

[2]王修远.职业学校英语分层次教学与实践浅析[J].职业教育研究，2011，09：125-126

[3]杨明刚.中国元素：走向自觉的中国审美[J/OL].民族艺术研究，2014（02）