小学语文如何做好学生错别字教学

来源:基础教育参考 作者:王冠

 枣庄市峄城区匡衡小学    王冠

　　【摘 要】小学语文教学中存在这样一种现象，语文教师在作业批改上都有这样的体会，学生无论成绩如何，都存在一个共性的问题，学生作业经常会出现错别字，这是大部分学生都会存在的问题，也是本文要研究解决的问题。《语文课程标准》中明确表明，识字，写字是阅读写作的基础，也是语文教学的重点。因此教师必须做好小学生的错别字纠正。

　　【关键词】小学语文;错别字;纠正

　　小学阶段是学生学习的基础阶段，在这一阶段学习中，学生如果经常出现错别字不仅会影响学生的识字能力，甚至在今后的阅读写作上也会造成一定的影响，对学生整体学习也会带来一定的阻碍。在小学语文教学中学生新学的生字出错为错字，在造句中失误为别字，只有帮助学生纠正好错别字才能帮助学生更好的学习语文。

　　一、探究错别字出现的原因

　　原因一：态度不端正，马虎，太随意。如多一点，少一点；多一横，少一横；多一竖，少一竖；多一撇，少一撇等等。

　　原因二：因形近字的原因导致用字错误。如：问候—问侯，干燥—干躁，手斧—手爷，自身—白身，沧海一粟—沧海一栗，书记—书纪，炙烤—灸烤，天涯—天崖，已经—己经，休息—体息。

　　原因三：因同音字误导不理解字义出现。如：既然—即然，朋友—朋有，嘉宾—家宾，佳话—加话，不计其数—不记其数，完璧归赵—完壁归赵，揠苗助长—压苗助长，志田未来—志甜未来。

　　原因四：因偏旁相近而导致错误出现。如：口渴—口喝，打人—打入，辨别—辩别，明晰—明淅，热爱—热受，玷污—沾污。

　　二、小学语文纠正错别字的方法策略

　　1.理解汉字的字义

　　在充分理解汉字字义的基础上，学生能够快速地学习汉字，掌握汉字的正确书写，养成良好的书写习惯，因此，在教学过程中，教师应当先为学生讲解汉字的意思，然后再教他们如何书写，这种先讲字义的方式让学生产生一种熟悉的感觉，让学生从音、形、义等方面对汉字有一个全面的理解，从而减少错别字的发生。

　　我国的许多汉字都存在一定的规律，当学生掌握这种规律之后，就能举一反三，学会如何快速记忆，而不会被汉字的假象所迷惑。同时，教师要在教学过程中增加书写的内容，侧重于文字的听写，对学生经常出错的文字进行有针对性的练习，可以让他们对这些文字产生一种正确的认识，发现经常出错的规律，从而提高自己的严谨度以及对文字的敏感性。例如，学生在写“候”与“侯”两个字时，经常不清楚两个字的使用区别，此时教师可以向学生讲解这两个字的含义，在与时间、季节发生关系时，要使用“候”字，当形容王侯将相等有社会地位的人时，要使用“侯”字，通过这种类似的讲解，加深了学生的理解，降低了学生犯错的概率。

　　2.利用汉字的相关性

　　汉字包含许多规律，在掌握规律的基础上学习汉字，也能减少错别字的出现。所以，在汉字教学的过程中，教师要注意使用触类旁通的方法，通过汉字不同的笔画、不同的读音、不同的适用语境等来提高汉字的区分度，让学生的印象更加深刻。我国的汉字是由笔画组成的，在几千个汉字中，难免会出现相似的情况，此时教师要将类似的文字进行组合教学，让学生区分不同的汉字，在区分的过程中，学习的效率也会提高。例如教师在教授“木”字时，可以再将“禾”字加入进来，让学生通过对比，发现两个汉字之间的区别，进而达到事半功倍的效果。再者，许多汉字的偏旁部首也存在较大的差别，例如“晴”“情”“清”“睛”等几个字非常相似，教师注意使用偏旁部首当作区分的方法，让学生根据偏旁部首学会理解这些文字，理解文字的语境，从而减少书写错误。

　　3.建立错别字记录本

在教学过程中，教师要让学生建立一个错别字记录本，这样能够让学生加强对汉字的记忆程度，减少错别字的出现。例如学生在习题中、作文中经常会出现错误，教师就要让学生将其中的错别字以例题的方式记录到自己的错题本上，并帮助学生将类似的汉字进行区分，梳理汉字的脉络，学会区分汉字的区别。学生在错别字记录本上要详细记录自己的错别字，并及时进行更正，将正确的汉字使用不同颜色的笔标注出来，这样做的效果更加醒目，也容易记忆。例如在词语“口渴”和“喝水”中，很多学生会弄混“渴”字和“喝”字，此时，将这两个字记录在本子上，就能根据偏旁部首的不同进行区分，加强学生对这两个错别字的记忆。

4.趣味识字和联想识字相结合

小学生的想象力十分丰富，因此在错别字纠正上还应该注意使用联想识字来减少错别字的发生。比如在学习“鸟”字的时候，可以让学生进行联想这个字中间的一点我们看做什么，这时就会有学生说像是小鸟的眼睛，也可以看做小鸟的嘴巴等等不同的答案，通过这种联想的记忆学生就能够记住这个汉字。趣味识字法，教师可以对一些字形和笔画较多的汉字进行顺口溜或者字谜来帮助学生记忆，比如“王大娘白大娘一块坐在石头上”通过这个字谜，学生就会提取其中的关键字组成一个“碧”字，这样学生对这个字的记忆也会进一步加深，另外还可以将一个汉字进行拆分记忆，“亡口月贝凡”这几个汉字组合在一起成为“赢”字，这样也能让学生对汉字的记忆深刻，减少错别字。反复对错别字进行记忆也能让学生的记忆更加深刻，小学语文教师可以在课堂上不定时的进行抽查，帮助学生对错别字进行多次的反复记忆，杜绝小学生反复出现同样的错别字。

汉字是中华文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容，因此在小学学习的过程中教师对于学生出现错别字的现象应该重视起来，在课堂教学中争取用多种方式帮助学生增强记忆，为学生在小学语文中打下基础。小学语文错别字的纠正不仅有文中写的这几种，还有很多种方式，当然对于小学生错别字纠正的任何方式都需要教师付出很多的时间和精力，小学教师共同努力来帮助学生做好错别字的纠正。

参考文献：

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