关于初中学生道德与法治教育的思考

来源:基础教育参考 作者:吕汝明

 山东省莱芜市莱城区牛泉中心学校   吕汝明

 

【摘 要】初中道德与法治是一门同学生的实际学习、生活具有密切联系的学科，同时也是以学生的生活为基础、以引导和促进学生形成良好的思想道德品质为目标的一门学科。尤其是在新一轮课程改革不断深化、素质教育工程不断推进的新形势下，初中道德与法治教师更要密切关注课程改革的动向，关注教材内容变化的趋势，关注学生发展的方向，切实开展教育教学工作，注意更新自己的教育理念，改进工作方法，强化教学效果，促进学生的全面发展。

【关键词】初中；道德与法治；教育教学；思考

一、在初中道德与法治课上实施情感教育的重要意义

从道德与法治教材的主要内容、教学方向、学科性质以及教学目标中可以看出，教师应在道德与法治教育中积极实施情感教育，这是当前教学大纲所提出的明确要求。教师将情感教育和道德法治教育相结合，可以有效缓解目前初中学生心理孤僻、焦躁、自私、缺乏定力等多种情况，并对学生的情绪和情感产生积极影响。与此同时，教师在课堂上对于情感教育的运用，还能使学生更为深入地感受到道德与法治教育的内容和实质，全面激发出学生的热情和积极性，使学生自主投入到学习中，并构建起正确的人生观和世界观。

与此同時，在传统的教学模式中，教师通常是把自己放在核心位置上，针对理论知识进行大篇幅的讲解，却忽略了对学生进行道德品质以及情感的正确引导。教师采用说教的方法进行讲解，把知识强行灌输给学生，而学生则容易产生言行分离和德行分离的问题。因此，将情感教育融入道德与法治教育，不仅能够传授知识，还能开发出学生内心的情感。

二、在初中道德与法治课中实施情感教育的具体方法

（一）把理论和实际结合起来

在进行初中道德与法治教育时，若要充分渗透情感教育，就需要把理论和实际紧密联系起来，并不断增强教学的趣味性。教师要积极为学生创设出适合的教学情境，采用感性的方式把理性化的教学内容生动、直观地体现出来，让学生能够看到生活的现实状况。教师也应对当前时代的变化情况有一个较好的把握，且要具有敏锐的感知能力，确保道德和法治教育的内容能够与时代相符合。在具体的教学过程中，教师可以适当引入一些典型的案例或是时事，让学生在了解社会动态的同时，还能拓展视野，完善学习的体系。这样便能够使道德与法治课堂变得更加丰富多彩，并且还能全面引发出学生的学习兴致。例如，当教师讲到《世界文化之旅》这一课的内容时，就可以结合美剧、韩剧、电影大片中的内容，给学生介绍世界各地的不同文化。通过对剧中人物、情境、区域和民族特色的分析，就能把情感体验融入其中，以此达成情感教育的主要目标。

（二）教师要不断提升自己的专业素质

在初中道德与法治课中实施情感教育，还有十分关键的一点就是要提高教师的专业素质水平。在教学的过程中，多数教师基本都是日复一日地讲授着相同的知识内容，于是容易产生一些固有的思维模式，缺乏创新精神，且一部分原有的知识也可能会被遗忘。而教师作为传道授业者，一定要主动为学生“解惑”，要坚持自觉学习、终身学习，不断提高自我，在学生面前扮演好引导者的角色。在具体的教学当中，也要注重发展和创新，将自己所掌握的知识与平日积累的经验结合起来，达到融会贯通的境界，再将其传授给学生。这样一来，道德与法治课堂也会变得更为有趣。在当前的初中学校中，部分教师虽然已经了解了情感教育的优势所在，但却没有在课堂上付诸实践。所以，教师要注重自身专业素质的提升，转变传统的思维方式，帮助学生树立起良好的学习习惯及心理素质，促进学生的健康发展。

（三）激发学生强烈的学习兴趣

传统的思想政治课堂教学中，老师、学生都会将思想政治作为一门“小科”“副科”来看待，师生的重视程度不足，直接导致学生的学习兴趣低落，学习动力不足，将思想政治课堂当成了学习其他学科、精神高度紧张之下的一个放松身心的机会，这样的课堂气氛更是制约了学生的学习欲望。道德与法治课堂教学中，教师应当彻底改变传统教学的模式，打破传统教学模式的束缚，激发学生强烈的求知欲望，促使学生积极主动地投入到初中道德与法治课堂教学活动中来。例如，在讲到友谊的重要性一部分内容时，就可以举出学生身边的例子：如果你的朋友被别人欺负了，你应该怎样做才能真正表现出你们之间的友情呢？学生马上开始议论纷纷，参与学习的热情瞬间被点燃了，有的说要替朋友出头，好好教训那人一番；有的说要去告诉老师，寻求老师的帮助……这时候，再对学生进行正面的教育，让他们明白真正的“友情”的含义。

三、初中道德与法治教育离不开教育合力的参与，教师要充分发挥桥梁作用，集结一切可以利用的教育力量，对学生进行道德与法治教育。

教育合力指的是学校、家庭、社会三个方面的教育力量。道德与法治教育本身就是渗透在学生学习与生活的方方面面，因此对学生开展该方面的教育，必须要注重调动多方力量，合力对学生展开积极的影响。

（一）与家庭建立密切及时的联系，了解学生在家表现，向家长反馈学生的在校表现，合力规范学生的不良行为。

教师要主动与家长建立经常性的联系，不仅观察学生的在校行为表现，也要及时与家长沟通协调，了解学生的在家思想与行为。教师和家长形成统一的教育计划或者方案，对学生进行稳定的教育。

（二）充分运用社会上的优势力量，对学生进行潜移默化的道德与法治教育

社会上存在很多道德与法治教育的机会与平台，教师配合学校与社會教育机构、政府宣传部门建立持久的联系，甚至可以邀请一些著名法治专家学者做学校的客座教授，为学生和教师提供法律咨询、建议，指导学校的道德与法治教育进程，完善学校的教育方式与方法。

 总之，初中思品课道德与法治有效教学并不仅仅是教师的事情，而应该成为学校、家庭和社会共同教育的责任，教师作为思品课道德与法治教学的组织者和带动者，既要严格要求自己，注重言传身教，还要与家长维持同步，而且还要借助社会力量从事思品课道德和法治教学布置，以便构建起学校、家庭、社会三位一体的教学体系。

参考文献：

[1]张荣芬.七年级道德与法治教学思考[J].新课程（中），2017（11）.

[2]赵京东，徐芳.关于上好《道德与法治》课的几点思考[J].中华少年，2017（10）.

[3]查小伟.谈提高初中《道德与法治》教学实效的途径[J].考试与评价，2017（05）.