信息技术在聋校中学数学教学中的有效运用

来源:基础教育参考 作者:王娟

  安徽省阜阳市特殊教育学校听障部初中教师  王娟               

摘 要：数学学习需要较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，相对来说比较枯燥。而聋生由于其先天生理上的缺陷，在教学过程中更需要一种直观的教学模式来弥补其听力的不足。本文基于信息技术在聋校中学数学教学中的有效运用，做几点思考。

关键词：信息技术；聋校；中学数学； 有效运用

在传统的教学模式中，无论是普通学校还是聋校，采取的多是“黑板加粉笔”的方式，这种方式很容易导致学生视觉疲劳、注意力涣散，降低课堂学习效率。而数学的学习需要较强的抽象思维能力和逻辑思维能力，相对来说比较枯燥。聋生缺乏听觉的刺激，主要靠视觉获得外界的信息，因而，聋校课堂更需要采取有效的措施，改进教学方法。运用多媒体辅助教学，能极好地吸引聋生的注意力，提高课堂学习效率。目前老师们也普遍在尝试着把信息技术运用到教学，可教学效果还不是太明显。如何彰显信息技术的个性，使它在聋校中学数学课堂中发挥其更大的作用？近阶段我认真研究了多媒体信息技术的特点，深入学习了《聋校数学义务教育新课标（2016年版）》的基本理念。结合聋生的个性特点、学习需要，经过反复的课堂实践，探索反思，再实践总结，使聋校中学数学课堂迈上了一个新的台阶。现总结如下：

聋校中学数学信息技术辅助教学的实践

1.利用多媒体，激发学生的学习兴趣

相对普通人来说，聋人主要靠手语交流，根据视觉的直观形式获取信息。因此，聋生的视觉非常敏感，形象思维比较发达，而抽象思维和逻辑思维相对较差，理解教材里的文字内容难度较大。所以，教师可利用PPT、flash等展示数学课件，丰富视觉刺激，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

2.利用多媒体，突破教学难点

数学需要较强的图形处理能力，而中学聋生的抽象思维还不成熟，对过于抽象的内容往往会感到枯燥无味、难于理解。因此，数学教师可以将难点知识制作成动画效果展示，将抽象变为具体，将静态变为动态，在变化的过程中进行定格分析。以下笔者以下题为例，谈谈如何利用多媒体，由一个“点”打通几何学习各个板块之间的关联，发展聋生的数学素养。

在课堂教学过程中，以多媒体形式将解题思路与解题过程对聋生详尽呈现，变抽象为具体，静动结合的教学方式，使教学更条理化，清晰化。又加上用“直角”在几何学习中无处不在作为提示语，让学生动手操作，运用尺规构图，体现了基本图形之间的内在关联，凸显了学生思维品质与数学语言的转化，也给这些特殊学生留出了创新思维的空间。这是当前中学数学“体现育人为本，彰显数学价值”理念的很好体现。

3.利用多媒体，增加师生互动机会

在数学课堂上，通过利用多媒体辅助教学，可以增加师生之间的互动机会，增强学生在课堂上的参与度。比如，在教师可以在PPT课件中加入“判断对错”的环节，学生可以进行选择和勾画对错；在flash课件中加入“数的分类”游戏环节，学生将“有理数”和“无理数”分别放置在不同盘子里等等，通过在教学过程中设置这些环节，可以引导学生积极参与到教学活动中，让学生通过动手“画”、“拖”、“点”等，亲自感受知识，从而激发学生探索知识的兴趣，增强了师生之间的互动，使课堂教学更进一步。电子白板是课堂教学运用现代化技术的重要方面，在数学课堂上运用电子白板，学生可以直接在白板上书写，参与课件中的游戏环节，这样为学生营造了轻松、生动的学习氛围，充分尊重学生学习的主体地位，让聋生体会到求知乐趣。

利用信息技术辅助教学应注意的问题

1.多媒体教学只为辅助作用，而非替代

在教学过程中，教师应明确教师的主导地位和作用，而多媒体课件只是作为吸引学生的注意力，辅助学生更好地获取知识的工具。并非可完全替代教师的作用，更不能完全替代学生的学习。所以，教师在教学过程中应注意观察学生的眼神、肢体等感知方式的变化，观察学生的学习效果，多和学生交流教学信息，充分了解学生的实际情况，才能进一步提升教学质量。

2.合理使用多媒体，但不能完全摒弃黑板

在课堂教学过程中，在黑板上板书可以起到提纲挈领的作用，学生可明确注意到重点内容。同时，在教师书写板书的过程中，学生可以有时间消化知识，加深对知识的理解，而且对于黑板的板书，教师一般会精心设计，更有助于引导学生明确知识的脉络和学习思维，因此，即使在课堂教学中运用现代信息技术，但也不能完全忽视黑板的作用。

3.利用多媒体辅助教学不能打乱教学过程

学生学习需要一个有序的过程，即认识、思考和探索的过程。聋校课堂更应该给学生留出一定的思考消化的时间。因此，教师在运用多媒体辅助手段的时候，结合聋生的学习特点，科学合理的调整授课节奏，不能简单地展示众多课件，一味地点击鼠标完成教学进度，而忽视和学生的眼神交流，忽视教学重难点，打乱课堂教学节奏，这样反而会影响学生的整体学习效果。

在信息技术高速发展的时代，聋校更应该创建学生乐于接受、生动形象的课堂环境。老师在运用多媒体辅助教学的过程中，首先要尊重学生学习的特殊性，合理发挥多媒体的作用，真正地打造聋校中学数学高效课堂！

参考文献：

[1] 《聋校数学新课标（2016年版）》

[2] 王行玲;;信息技术在初中数学教学中的运用[J];内江科技;2014年09期

[3] 李彩青;;运用信息技术,优化数学教学[J];新课程学习(学术教育);2016年03期

[4] 姜松梅;杨晓磊;;信息技术对数学新课改的促进作用[J];中国校外教育;2015年26期

[5] 王爱萍;褚素萌;;信息技术手段对中学数理化新课改的促进作用[J];中国校外教育;2016年26期