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让渡也是一种爱

来源:基础教育参考 作者:沈冬

     湖北省襄阳市第四中学   沈冬

    心理学家研究表明,每个人的内心世界都是以不同的方式盛放或排遣着各自的喜怒哀乐,所以这个世界便有了不同的情绪模式。

    我是一个喜欢和自己交流的人,有时特别享受与自己对话的过程。不过,这可不是无厘头的自言自语,而是在内心深处有意识有目的地与自己来一场“思想辩论”,是和自己的情绪聊天的一个过程。当我感到自己有些难过、困扰、烦躁, 并且无法专注于自己手头的事情时,我习惯于暂停当下之事,进行5分钟左右的短暂“对话”与疏导。如何对话呢?就如同朋友聊天一般,渐进式地抛出问题:此刻的感受是什么?它会给你带来怎样的影响?造成这种影响的原因是什么?这是事实还是想法?……就这样,在“你一言我一语”的过程中,我知道该如何去收拾自己的心绪。

    身为教师,我是一个很温和的人,少有盛怒的时候,我的情绪模式总是处于一种安和的状态。这让做为教师的我少了许多和外在不必要的摩擦和对抗,而多了一些冲淡与平和。

    当然,这样的情绪模式主要还是因为受到先贤圣哲的影响。孟子曾说过:得天下英才而教育之,乃君子之乐也!得天下英才而教之,实乃师者之荣幸;奖掖后学、包容后生,非但厚德耿光之举,亦乃长者师者无以旁贷之责。我一直记得孔子说过的一句话:君子不重则不威,学则不固。对这一“重”字,南怀瑾老师视之为“自重”,现在来讲便是自尊心。在孔子看来,人要自重,否则,其学问则不会稳固。而人要自重,首先便要学会管控自己的情绪。可见,管控情绪不仅是心理调节的一种方式,它还关乎为师者治学是否稳固谨严的问题。

    对此,我深信不疑!所以,平日里我总尝试着以安和的情绪模式来影响自己的学生,想要给繁忙压抑的他们腾挪出一些属于其自己的情绪空间,以让其直面自己的想法与情绪,促使其学会和自己的情绪安好相处,进而不再画地为牢,不再困扰于自己所构筑的狭隘、偏见或傲慢的世界。

    对于一个身负重压的中学生而言,他(她)的情绪空间便是其舔舐伤口、消化一切不悦、淡化一切激烈与冲突,最终实现自我救赎的一个空间。我相信:一个拥有自己情绪空间的学生,是一个能够和自己、和他人、和周遭一切温情对话的学生。身为教师,尤其是班级的管理者,更应时时关注学生情绪空间营建的问题,尽力规避“家长制”“一言堂”式的管理,不要因为看见学生没有按照自己的意图办,就“恨铁不成钢”。要告诉自己:铁就是铁,为什么一定要把它变成钢呢?这个世界除了钢和铁之外,还需要有金、银、铜、锡和铅等。身为教师,不要以为教材就是一切真理的代表,不允许学生对课本对自己提出疑问。你要知道,尽管鲁迅很深刻,但是也有人不喜欢他的“刻薄”。身为教师,尽“传道受业解惑”之责便好,没必要也不应该强迫自己的学生非得接受自己的观点不可。让渡不是示弱,而是尊重,是尊重学生的个体差异,尊重学生成长和认知的规律。

    所谓“桃李不言,下自成蹊”,其义大概也就在“大音希声,大象无形”这两句话中。这是我一直推崇和信奉的两句话。我向来认为真正的规矩不是靠文字来宣告,靠语言来申令;而是靠自己内心的是非标准来建构。从这个意义上讲,规矩只在心中!对于一个没有文化修养、道德情操或理想追求的人而言,规矩往往形同虚设。身为教师,若能适度地让渡一些权力,放低姿态,包容自己的学生,想必他(她)一定会成就一批“晚成之大器、无隅之大方”。

    为了有效开展班主任工作,我在班上开辟了“品评园地”,引导学生在紧张的学习之余留心身边,关注当下,思考人生,体悟生活。鼓励他们通过写文章来畅叙幽情,表达对学习和人生的初浅看法。他们以孩子的视角观察周围,记写生活中的点滴。媒体上报道的、社会上盛行的、校园里流传的新闻或时尚,都被他们涉入笔端以供学习交流。这里虽无真知灼见,却有学生真实性情的流露;虽无丝竹管弦,却也不失激浊扬清的风雅。在这里,同学们可以实现精神上的共勉和情感上的互融。在共勉和互融中达到情趣归向和价值取向的一致,使得人人去追求美的情操,去塑造健全的人格,去争做最好的自我。于我而言,喜莫大于此!

    现代作家安意如在《人生若只如初见》中有这样一段文字:“不是无情,亦非薄幸,只是我们一生中会遇上很多人,真正能停留驻足的又有几个?生命是荒芜的渡口,连我们自己都是过客。”我们往往会因为一些东西轻而易得而不甚珍惜,或对学生的期待享而不勉,或对同事的鞭策情而不愿……人生漫漫,身为教师,倘使我们能抱着“人生若只如初见”的真诚去欣赏和对待那些与我们朝夕相处的学生,雍容大度地给他(她)们让渡一点儿情绪宣泄的空间,想必他(她)们最终会像三毛所说的那样,“做一只鸟,飞越永恒,从此便没有了迷途的苦恼”。若能这般,生活何愁无往而不乐,教育何愁行而无所获?

    还记得崔卫平老师那句振聋发聩的话吗?——“你脚下的土地,就是你的中国。你怎样,中国便怎样。你若光明,中国便不黑暗。”是啊,身为教师,你若盛开,蝴蝶自来;你若光明,学生便无惧黑暗

     

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