小学体育快乐教学的实施

来源:基础教育参考 作者:李刚

 湖南省郴州市第六十七完全小学  李刚

　　摘 要：随着素质教育的发展，小学体育教学显得越来越重要。小学体育对激发学生的学习积极性、增强其身体素质以及促进其各方面的提升都有着很大的推动作用。作为体育老师，在平时教学的过程中，应该注重快乐教学的融入和改善，让学生在学习的过程中，能够感受到快乐的氛围。

　　关键词：小学体育；快乐教学；方法实施；积极性提升

　　作为小学体育老师，应该在教学过程中，重视起学生的学习心理和学习需求。很多小学体育老师，只是机械地完成教学目标，让学生进行运动和锻炼，但是却远远没有兴趣的培养和积极性的调动。因此，作为小学体育老师来说，应该在教学过程中，不仅完成教学目标，还要注重对学生情感的培养和情绪的关注。本文根据目前我国小学体育教学的现状，对如何更好地开展快乐教学，浅谈以下几点方法。

　　一、建立良好和谐的师生关系

　　在小学体育教学中，能够影响到学生情绪的很大一部分能动因素就是老师。老师可以说是整个课程的纽带和衔接者，一节课是否高效和积极，是否能够激发学生的积极性和动力，在很大程度上与本门学科的授课老师有很大的关系。因此，作为小学体育课程的老师，应该注重培养老师和学生之间的默契和良好关系。首先，老师应该在教学过程中树立起幽默亲切的教师形象。很多体育老师给学生的印象往往都是严肃的。这样子容易导致学生在课堂活动中放不开，与老师之间拉开距离。因此，作为老师来说，应该在教学的过程中，从小学生的角度出发，树立良好亲切的教师形象。比如，老师可以在上课开始前，与学生进行日常的寒暄交流，打开学生的话匣子，增进与学生之间的了解和互动。由于每周的体育课数量有限，相比较于其他学科，体育老师与学生的沟通交流时间会相对少一点。作为老师来说，可以具备一些幽默细胞，在平时的课堂中以及课前课后与学生的交流中，多一些幽默和亲切，少一丝严肃。另外，在课堂的教授过程中，老师需要多融入小学生的活动中去。在以往很多体育课中，我们可以观察到体育老师是体育课的组织者和引导者，却几乎从来不参与学生的交流沟通。这样子导致学生的学习积极性和热情不高，也不利于师生之间增进了解和互动。因此，体育老师应该积极参与到学生的活动中去。

二、教授学生良好的学习习惯

我相信学生们上室外体育课印象最深的莫过于排队“快静齐”：用脚动作迅速到指定位置，走路动作轻不说话，用眼看齐前后左右同学，脚跟并拢，脚尖分开。这便是体育课最基本的学习习惯的教授。常言道：“磨刀不误砍柴工。”做事遵循一定的规律，锻炼姿势正确，合理安排锻炼时间，方能达到庖丁解牛事半功倍的效果。体育与健康课程能够增进学生健康，能够提高心理健康水平，能够增强社会适应能力，能够使学生获得体育与健康知识与技能。体育运动离不开课前的热身运动，“左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，咱们来做运动。”勤奋也是学生学习体育的不可或缺的精神，“冬练三九，夏练三伏”，学生只要方法得当，习惯养成，锻炼姿势正确，就一定能达到质的飞跃，才能达到“润物细无声”“于无声处听惊雷”的效果。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒”，体育锻炼是持久战，不可能速成。可见，成为一个体育达人，需要有正确的锻炼姿势，需要有勤奋的精神，需要有良好的习惯。

三、组织学生进行体育游戏，使学生在玩中体验到学习体育的快乐

　　现阶段小学体育教学中教师可以通过开展多种形式的教学活动落实快乐教学法，增强体育课堂的趣味性，能够调动学生学习体育的主动性，使体育教学内容不在枯燥乏味，为此，可以组织学生进行体育游戏，进而运用快乐教学法，逐渐学生感受到体育教学非常有趣，进而主动完成体育游戏中的任务，同时，有效调动了体育课堂的氛围，使学生置身于良好的教学环境中，便于学生快速掌握体育运动技巧，如：在学习田径教学中的加速快跑时，教师可以依据教学内容设计体育游戏，将快乐教学法深入落实到体育游戏之中，进而组织学生进行“老鹰捉小鸡”的游戏，促使学生相互配合、相互交流，并灵活运用加速快跑技巧，在进行体育游戏的过程中积极踊跃展示出自己的运动能力，并在玩中体会到体育教学具有趣味性，逐渐感到学习体育非常快乐，有利于激发学生学习兴趣，逐步锻炼学生体育运动能力，从而体育学生体育基本技能。

　　四、开展体育竞赛，使学生体验到体育教学带来的快乐

　　当前，小学体育课堂教学中教师可以将快乐教学法落实到体育竞赛中，依据体育课程开展相应的体育竞赛，并将快乐教学法落实到实处，调动学生主动投入到体育竞赛中，使学生的注意力更集中，同时，积极展示出自己的运动能力，努力在体育竞赛中获取优异的成绩。如：在学习400米跑步时，教师依据教学内容设计跑步比赛，通过开展体育竞赛渗透快乐教学法，使学生牢记体育教学内容，明确跑步之前应做热身运动，并在跑步过程中调整呼吸和步伐，运用平时所学的体育运动知识，最终获取优异的成绩，既使学生全面掌握跑步基本技能，又感受到体育教学带来的快乐，进而更加期待上体育课，由此可见，运用快乐教学法的作用和意义，从而提高体育教学效率。

　　因此，我们可以说，小学体育老师是体育课程和学生之间非常重要的纽带，老师提高课堂效率和学生积极性的同时，也是在提升小学生在教学过程中的感受和积极性，老师更多地融入学生之间的教学，更多地增进师生之间的了解，能够更好地提高学生的积极性和学习效率，从而达到高效学习、快乐学习的目的。

　　参考文献：

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