推进小学阅读教学 提升学生阅读素养

来源:基础教育参考 作者:丁峰

 枣庄市峄城区坛山街道中心小学  丁峰

 

【摘 要】《语文课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，这就要求突出阅读教学过程中学生所占据的主体地位，从而提高母语教育教学水平。这不仅因为阅读教学是小学语文的核心环节，更是在后来培养过程中口语交际、写作等方面的基础训练。对小学生来说，只有激发对此的兴趣，提升学生的阅读素养，为他们的全面发展奠定基础。只有抓住这一核心的阅读教学，才能占据语文教学的主体地位。 本文通过问卷调查的形式分析小学阅读教学现状，提出建议以建设高效语文阅读教学课堂。

【关键词】小学语文 阅读教学 兴趣

读书可以说是一种享受，更是一种快乐。纵观古今，只要是学识渊博、才智出众的人都有良好的阅读习惯，并阅读了大量的书籍。对于小学生的学习而言，只有具有了此种能力之后，才能有效的进行想象与创造，才能更加有自信的融入到社会群体中，获得更好的发展。当然唯有具有了阅读素养之后，自身的鉴赏能力才能得到有效发展，才能不断满足自己个人的精神需求。　

一、作为小学语文启蒙教育者，需要勇敢的担负起培养学生良好阅读习惯及提升学生阅读素养的重担。

1、语文教师要不断提升自身的阅读素养，不能懈怠，形成与时俱进、终身阅读的学习意识。教师可以专门划分出一些时间来有计划的读书，要读哪些类型的书，每月或者每周的进度要达到哪里，想方设法使自己不再浮躁，留出恰当的心灵空间来自我思考，提升个人阅读素养，才能影响到学生们，甚至家长。

2、要转变自身阅读教学观念，让学生占据主导地位。要引导学生产生对语文阅读的兴趣，激发其学习语文的积极性，就要树立为学生服务的想法，不能寄希望于学生来配合自己的教学模式，而应对症下药，使学生通过独立能动的自主学习来培养自己的阅读能力，比如说可以开辟固定的班级阅读展示区域；对每月阅读量与阅读方向广泛正能量的同学进行小小表彰并张贴孩子的读书成果，这样不仅使学生有了成就感，弥补了学生书源可能存在的不足，更是营造了良好的阅读气氛，锻炼了学生的写作能力，让学生在你追我赶的融洽氛围中互相学习。

3、要将阅读训练与其他方面的教学有机结合起来，扩大学生的知识面，以兴趣小组的方式组织学生以朗读比赛、故事会、辩论比赛来感受阅读切实带给他们的好处，体会到阅读本身的魅力，鼓励学生有自己独特的见解，进而推进小学阅读教学。

二、注重书香校园氛围的构建

读书环境对于学生的阅读兴趣有较大的影响，良好的阅读氛围能潜移默化的培养学生的阅读意识、能力及素养。所以学校要给学生构建书香校园氛围，快速激发学生的阅读欲望。

1.树立正确的榜样

老师是语文阅读教学的重要引导者，学校要针对此点给老师设计“我读书，我自信”的读书项目，开展系列性的读书活动，提升老师的读书写作能力，相信在这样广读善思的过程中，老师不仅会更具睿智，还能使自己的教学风格更加接近学生的实际水平。长期以往老师会养成自觉阅读的习惯，此阅读行为不仅能延长教育的生命，还能将热爱读书的情感渲染给学生，给学生树立积极的榜样，使学生自觉参与到阅读中，获得不断的成长，形成师生共同阅读及发展的潮流。

2.注重经典作品的阅读，提升阅读品质

随着现代社会的不断发展，学生的课外阅读内容逐渐增多，但同时也使学生的思想道德发展受到局限。小学生年龄小，辨别能力较差，对于新鲜的事物都有较强的接受能力，切不可让不良的事物影响了学生的健康发展。所以作为小学语文老师，需要及时抢占学生的学习阵地，将优秀的思想文化传递给学生。因此，在课中或者课下时间，要鼓励学生阅读《三字经》《爱的教育》《哈利波特》等文学作品，相信通过大量经典作品的阅读之后，学生能真正感受到经典作品中的魅力所在，不断提升自身的阅读感悟能力，陶冶其品性，使自己的言行举止更加的规范，为社会所需的文气、才气及正气人才的培养奠定扎实基础。

3.加强阅读交流指导，提升阅读的质量

小学生的阅读水平各不相同，想要有效提升学生的阅读质量，养成终身阅读的习惯，需要老师加强对课内外阅读交流的指导。首先，对于拓展性交流指导方面而言，需要老师提前制定好课题并进行延伸性的阅读，此过程中学生能逐渐的发现问题，可以引导学生去学校图书馆、网络等多途径去寻找答案，进行最终的交流与汇总；其次，对于主题性交流指导方面而言，需要老师针对学生的实际阅读情况，针对某一主题进行探究性阅读。比如，在阅读《红楼梦》经典作品时，要对人物性格进行分析，语言进行探讨，情境描写进行欣赏，这样才能真正从中有所收获；最后，对于阅读方法方面的指导而言，需要老师对课内及课外两方面阅读方法进行指导。如：边阅读边思考，边阅读边记录，这里的思考与记录内容既可以是美词美句美段落，也可以是读后感，还可以是疑惑及豁然开朗的过程等等。相信通过长期的积累之后，学生的阅读能力及素养会得到持续不断的提升。

4、增加阅读量，培养学生阅读能力

在阅读练习中也讲究“熟能生巧”，面对有限时间的阅读任务，只有经常练习增加课外拓展练习才能够准确地掌握答题方法，在阅读任务中才能够有充分的时间去应对。另外，多阅读课外读物不仅能够提高阅读能力拓展自己的知识面。例如包括《鲁滨孙漂流记》在内国内外十大名著非常经典，假如小学高年级学生养成了阅读国内外杂志的习惯，必将对文中主人公的经历和意志有所触动，这样学生就会将阅读从一种负担转变为一种兴趣。当学生阅读了经典名著《西游记》时，他们不用刻意去理解什么，其中的人物特点就会很明确，所以这也是一种阅读能力的培养。学生可以多去学校图书馆，充分利用自己的课余时间去阅读，让学生真正在学习中寻找乐趣。

总之，在小学语文教学过程中，老师需要始终坚持大阅读理念，贯彻落实新课程标准，给学生构建良好的阅读氛围，加强对学生阅读的指导，给予学生展示阅读成果的机会等等。相信在这样浓厚的阅读氛围中，学生的阅读能力及素养会得到有效的提升。

参考文献

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[2]高婵.叶圣陶写作教学思想研究[D].延安大学2016.

[3]何妮.关于在阅读教学中进行研究性学习的探讨[D].延安大学2016.