引实践活动“源头活水” 促学生习作“妙笔生花”

来源:基础教育参考 作者:燕红蕾

 山东省莱芜市莱城区莲河学校   燕红蕾

对小学生来说，作文是一件难事，一到作文课，他们就抓耳挠腮、愁眉苦脸，习作课堂死气沉沉。如何解决学生习作时“无源之水”、“无本之木”的困惑？如何使学生对生活世界萌生惊异感、向往感、自由感，产生喜、怒、哀、乐、爱等多种情绪体验？如何使学生感知到敏捷性带来情感的丰富性及对事物认识的悟性、灵性？通过近几年的摸索，开展综合实践活动让我看到了希望，学生仿佛一下子找到了习作的源泉：学生从封闭的教室里走了出去，他们走进社会，亲近自然，自己去观察、去采访、去感受、去体验、去操作实践，去相互启发，再用笔去写自己在活动中的所思所想。话匣子一下就被打开了：活动中的查找问询他们记录得那样清晰；活动中的场面描写他们描绘得如临现场；活动后的感受更是发自肺腑。可以说，综合实践活动不仅培养了学生的实践能力和创新能力，同时也让习作教学迎来“柳暗花明又一村”的新局面。

一、开展综合实践活动，激发习作兴趣

“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生这段话形象地说出了生活与学生作文的密切联系。活动的开展丰富了学生的学习生活，学生的生活经历丰富了，情感也随之丰满了，这些丰满的情感让学生在习作时磅礴而出，尽情地描绘着自己的酸甜苦辣，习作兴趣随之点燃。2016年秋天，我们一年级的学生、家长和老师们大手牵小手，走出课堂，与大自然亲密接触，举办“秋天的聚会”实践活动。52个孩子和家长们相聚在红石公园的小广场上。现场的每个家庭都精心准备了一个关于秋天的绘本故事，孩子们分成10个小组，在家长的亲密陪伴下，共同分享自己的绘本故事。游戏互动、捡拾落叶、制作手工，小朋友们大声诵读自己的绘本故事、跟父母一同挑选漂亮的落叶、用落叶进行即兴创作，孩子们和家长们玩得不亦乐乎。在多姿多彩的活动中，孩子们欢呼雀跃，感受到了秋天的魅力。耳闻目睹的、亲身体验的，怎能不叫孩子们文思如泉呢？宋欣洁同学在绘本习作中，不仅画出了漂亮的秋景，并写道：“秋天是个爱的季节，那片片黄叶就如飞舞的蝴蝶，也如老师和妈妈的爱温暖着我……”不得不佩服孩子丰富的想象力。

二、开展综合实践活动，点燃习作激情

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以真实的生活，表达实践的情境，才能让学生畅所欲言、写心中所思所想。我们在开展综合实践活动的同时就融入了习作指导。为了让孩子了解祖国更多的风采，进一步培养学生的探究精神和创新意识，2018年3月，进行了第一单元语文综合实践活动“祖国处处有美景”的展示。同学们“八仙过海，各显神通”，或写或画，或歌或吟，五彩纷呈，纷纷用自己的方式来描绘祖国的处处美景。“放眼看祖国”组进行了精心的准备，制作了精美的ppt，展示了各地的名胜古迹；“大祖国小故事”组向我们讲述了杭州西湖美景及许仙白娘子的传说，诗词穿插其中，王子涵同学的歌曲，更是压轴之作，让在座的同学都惊羡不已······孩子们兴致勃勃，处处欢声笑语。同学们把自己观察到、收集到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。郭宇涵同学以《美丽的莲河公园》为题这样写到：“祖国处处有美景，我最常去的是美丽的莲河公园。莲河公园的夏天最有活力，河水清清的，荷叶绿绿的，荷花美丽的像一个个害羞的小姑娘……青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。”丰富多彩的实践活动，为学生积累了生动的感性材料，点燃了学生习作的激情。

三、开展综合实践活动，丰富习作素材

小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累习作素材，写出的作文才有真情实感。综合实践活动的开展正为学生创造了这样的条件，学生写作不再是闭门造车，搜肠刮肚。因此，在综合实践活动过程中，我们引导学生走进丰富多彩的生活，在实践活动中激发学生的创作灵感。在今年三八妇女节来临之际，组织了“快乐三八节 温暖妈妈心”活动，孩子为妈妈制作节日礼物，用行动记录了对母亲的爱与感恩,写对母爱的感悟，“幸福的味道”流洒字里行间，满满的心意溢满心间。孩子们用积极的努力与独特的创意回报母恩,积极求教，精心设计。学生的作品别出心裁、精美绝伦，不仅展现了孩子们的创造力与想象力，也深切地表达了他们对母亲的爱。孩子们在习作中表达表达对妈妈的爱——“妈妈，我爱您”“我们的回忆”“母爱如海””世上只有妈妈好”……一句句真诚的爱语，一声声暖暖的祝福，孩子们用笔写着，用心暖着，一张张纯真无邪的笑脸，就像春天里绽放的最美丽的花儿，就像温暖的春风吹拂着每个人的心田……此次活动让学生在实践中体验感悟妈妈的爱，在学生心中播下了爱的种子，崇尚孝德孝心孝行、尊师重教，以积极向上的道德风貌促进孩子们健康成长,充实精神生活，提升人文素养。活动的开展带给孩子们独特的情感和个性，激发孩子们无限的创作灵感。

四、开展综合实践活动, 拓宽习作思路　　

2017年6月，在“我是小小建筑师”实践活动中，让学生通过活动了解和搭建建筑模型，锻炼学生的设计和动手能力，了解模型搭建涉及到测量方法、绘图方法等一系列知识，锻炼我们综合运用知识的能力，激发了学生的创新热情。 我们启发学生通过采访设计师、动手利用废物制作各种建筑模型，安排、布置整个小区建筑布置，然后指导学生写出制作过程，这不仅锻炼了学生的动手能力，而且培养了学生观察、思考、设计能力。他们看着自己独有的建筑设计，通过习作，把制作过程的独特体验进行细致的描述，纷纷写出了像《我心中的家》《我最爱的空中花园》《莲河家园》等独具匠心的习作。他们还饶有兴趣地在建筑作品展示会上起一个名字，写一段介绍，这些实践活动的开展，怎能不拓宽孩子们的写作思路呢？

我们积极探索活动作文的教学模式，让综合实践活动贯穿习作教学的全过程，并在活动中不断激发学生的表达欲望，引发写作的激情，让作文成为学生感到快乐的事情，获得了对生活的真切感受。综合实践活动的开展，为学生的习作注入了新的“源头活水”，让学生习作妙笔生花。