浅析小学数学应用意识培养之策略

来源:基础教育参考 作者:刘吴迪

 辽宁省大连市甘井子区奥林小学  刘吴迪

摘 要： 数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映。数学教学生活化是国际数学教育发展趋势， “现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”。因此对学生进行数学应用意识的培养，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。但更重要的是使学生认识到：数学与我有关，与生活相关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。这种意识将成为学生终生受用的财富。

关键词：小学数学  应用意识  策略

对学生进行数学应用意识的培养，使他们逐渐形成数学应用的意识是学生将来适应现代信息社会的需要。小学数学教学中学生的应用意识主要体现在以下三个方面：第一，面对实际问题，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。主要表现在两方面：一是在实际情境中发现问题和提出问题的意识；二是主动应用数学知识解决问题的意识。第二，面对新的数学知识时，能主动寻找其实际背景，并探索其应用价值。第三，认识到现实生活中蕴涵着的大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。那究竟应怎样培养学生的应用意识呢？

1、提高教师自身的数学应用意识和应用能力

要培养小学生的数学应用意识，作为教师就必须要有较强的数学应用意识和应用能力，这样，才能使数学教学过程少一些纯数学问题，多一些实际应用问题，潜移默化地感染学生，使学生逐步形成数学应用意识。教师要提高自身的数学应用意识和应用能力，首先要认真研读新《课标》，领会课标的精神实质，以《课标》的教育教学理念为准绳，用以指导自己实施新课程的航灯。其次，积极参加提高学历层次的学习，提高自身的专业水平和数学素养；再次，在平时的业务培训及自学中，有意识地学习有关数学应用意识和应用能力的内容，用以增强自身的数学应用意识和应用能力。

2 精心设计课前活动，注重数学知识的来龙去脉

就小学生而言，他们已有的生活常识、经验往往是他们学习数学的基础。小学阶段的许多数学知识，如概念的产生、计算法则的由来、几何形体的特征及有关公式等，无不渗透着数学在现代生产、生活和科技中的应用。而今使用的教材版本多，内容丰富、呈现方式也极具生活化，充分体例现了 “数学源于生活服务于生活的理念”，因此，在教学中充分利用这一特点，在进行有关数学知识的教学之前，精心设计课前活动，让学生在课前活动中寻找生活中的数学，了解数学知识的来龙去脉，体验数学来源于生活。这样学生不仅真正体会到“数学有用、要用数学”，且激发学生的学习兴趣，使学生爱数学，同时，也为学生知识的构建积累必要的经验。这样的学习，不仅极大地调动了学生的学习热情，更使学生真切地感受到数学就在自己的身边，认清数学知识的现实性和实用性，从而对数学产生了浓厚的兴趣。

3.利用数学魅力，激发应用兴趣

数学知识的形成源于实际的需要，小学阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。例如，在教学“认识分数”时， 就可以将相关知识应用于日常生活中，大多学生在生活中都经历过分物品的场景，比如2个同学分4个苹果，上述情况描述的是所分物品为整数的情景，然而生活中很多时候所分的物品无法用整数表示，此时老师可以趁机提出小数的概念，用旧知识引出新问题，使学生有一种强烈的求知欲望，使其产生“生活处处皆数学”的切身感受，体会到数学知识就存在于自己熟悉的现实生活中。

4.采取有效的课堂教育

我们的教学应立足于数学课堂，课堂是小学数学教学的前沿阵地，老师通过精心的课堂设计，将教材中的数学知识与学生的日常生活密切联系起来，从而达到在教学中培养学生数学应用意识的目的。具体而言，要提高小学数学课堂教学的有效性可以从以下几个方面着手：

（1）教学设计方面，要提高课堂教学的生动性、趣味性，为学生营造一个贴近生活的教学场景，保证学生在掌握数学知识的基础上进一步掌握知识的应用方法。只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高其学习主动性，达到事半功倍的教学效果，从而提高学生在实际生活中运用数学知识的能力与意识。要激发学生的学习兴趣，就要充分分析学生的年龄特点，小学生心智尚未成熟，体现出活泼好动、好奇心强的特点，尤其喜欢直观生动的东西，因此老师要精心设计，提高数学课堂的生动性，此外，还要注意课堂“留白”，为学生提供更多动手、动脑的机会，引导其将学习与思考相结合。

（2）教材编排方面，要注意教材中所编写的例题尽量贴近生活，贴近现实，体现出时代的特征。只有课本上的知识与学生的生活相接近，才能使其感受到知识与生活的联系，才能真正做到用课本知识解决现实问题，达到学以致用的学习目标。

（3）对教学方法进行变革。教育科学发展至今，已经涌现出多种教学方法与教学理论，老师不能仅局限于三尺讲台，闭门造车，要放宽眼界，学习各种先进的教学方法，提高数学课堂教学的灵活性与科学性。比如多媒体技术的应用就大大提高了数学知识的直观性和趣味性，且教学形式更加生动，可有效激发学生的学习兴趣。

5.引导学生积极参与家庭中的数学实践活动

在应用意识培养的过程中，父母的配合非常重要。在学生的生活中，大部分时间是与父母在一起的，所以数学知识的应用更多的是和父母一起完成。教师要联系家长让其配合老师，让家长有意识地培养孩子的应用意识。

总之，数学教学生活化是国际数学教育发展趋势， “现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”。学生学习数学就应通过熟悉的数学生活，自己逐步发现和得出数学结论，并逐步具有把数学知识应用于现实生活、服务于现实生活的意识。

参考文献：

[1]卢海英.在问题解决中与学生共同成长[J].新课程（小学），2013（10）.

[2]林金辉.引导自主探究 促进问题解决[J].学生之友（小学版）（下），2013（03）.