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教路历程,成长进行时

来源:基础教育参考 作者:李杰

     

    山东省泰安市肥城市石横镇中心小学   李杰
    写下这篇工作总结的时候,一直听着时钟滴滴答答得前行,于是我计算了一下,时钟一年要走60*60*24*360=31536000步。虽然我们谁也不会时刻在意这三千多万声响,可是时钟却始终兢兢业业、精精准准得践行自己的职责。说时钟,其实也是在说自己的工作,每个人工作的时候都不会有人时刻在意,唯有自己监督自己,是不是每时每刻都恪尽职守。
        我去年的工作任务是三年级三个班和四年级两个班的英语和学校课程的教学工作。初为人师,最初我没有任何担忧顾虑,可是随着工作进行,却发现越来越难,问题越来越多,于是过去的这一年成了我和学生共同成长的一年。
        成长一 熟悉教学常规
        做教师之前,对这份工作的感觉只有一个词:轻松。可是真正走到这个岗位却发现并非如此,一个词并不能描述教师这份工作,繁琐、细致、严谨、高效、调理……这份工作面对着太多的挑战。
        每天按时到岗,计划,备课,上课,反思,复习,检测,讲评,反思,每个教学单元都进行着这样的循环工作。除此之外,还要完成政治业务学习,配合学校活动,参加学校例会,迎接上级检查。从最初的混乱无序,到最后的调理从容,逐渐熟悉了学校的基本常规工作,并不断向高效迈进。
        成长二 学会和学生打课堂交道
        本来就很有孩子缘,所以最初并没有把和学生打交道看在眼里,可是随着教学工作的进行,越来越发现有难度。最初面对陌生的老师,学生自觉,熟悉之后,就暴露了爱玩不自觉的天性,尤其是我带着三四两个年级的学生,虽说年龄只有一年的差距,学生的小心思却大不相同。
        慢慢摸清学生心理,三年级的学生始终有向师性,有点像为师命是从的小小孩,而四年级的学生是已经逐渐有了自我意识的小大人。但是作为孩子,他们都有一个共性:喜欢老师表扬,心里有榜样。于是本着表扬和榜样这两个原则,不断引导学生,向着正确的方向努力。并制订了一系列的积累性奖励政策,学生学习热情不断提高,我的工作难度也有所降低。
        成长三 教过并教会
        作为拿着专八证书,科班出身的英语专业教师,最初我没有把小学英语教学看的有多困难,可是拿到教材之后,我的脑海里不停得闪现一句话:这该如何教?
    英语作为一门语言,教授起来就像是看着小孩子牙牙学语,尤其是到了课堂上,要教几十个孩子学说话,而且我要做两个年级的教学工作,农村偏僻地区的孩子,并没有太多辅助学习的学习工具,绝大多数学生连最基本的复读机都没有,根本实现不了学习前的自我预习。接手的四年级学生发音还不标准。我的眼里只有“难”这一个字了。
        最后只能拧着眉头,迎难而上。庆幸之前培训的时候聂老师带着学习了一些教学小妙招,对教学工作确实有效,我根据学生年龄进行了小创新:当我想让学生停止讨论的时候,三年级说“ABC”,四年级说“one two three”学生喜欢这一环节。这启发了我,教课不能是我教得舒心,而要投学生所好,让学生学得开心,于是开始编歌谣,编游戏,观摩其他老师的精彩课程,一招一招的学,竟也学得有模有样,渐渐成了我自己的方式方法,我教过之后,学生能学会。
        成长四 创新高效
        现在我很自豪的是,每次我走进教师学生都是一张张笑意盈盈的小脸等着我,下课铃响起的时候,是对时间过得太快的感叹“哎呀,又下课了。”于是,当我开始慢慢适应课堂,能教会学生之后,我慢慢得想着怎样才能让学生在一节课上学到更多,收获更多。这是我现在的困惑,也是以后的努力方向。
        去年的时候读到一段话,这段话影响着我对学生的期待,也改变了我对自己迫于求成的态度:每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放了,自己的那颗还没有动静就着急,相信是花都有自己的花期,细心地呵护自己的花慢慢的看着长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树。
        以后的日子里,我愿意和我的孩子们继续共同成长,静待花开,或者成为参天大树。等待我的孩子们,也等待我自己。静待花开,花期未满。
     
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