浅谈初中体育的创新教学

来源:基础教育参考 作者:成良君

 

惠民县魏集镇中学  成良君
【摘要】在新课程改革的大背景下，素质教育得到了提倡，体育学科也重新回到了人们的视野，并且一线教育工作者都在致力于打造高效的体育课堂，让体育课不再流于形式，因此，创新性的体育教学应运而生。本文主要探究如何运用创新性教学，促进初中体育课堂的高效。
【关键词】创新性教学 初中体育 高效
新一轮课改体育纳入中考考试科目，加入总分。因此，教师只有进行行之有效的课堂管理与创新教学策略，才能提高课堂效率，提高学生的体育成绩。“磨刀不误砍柴工”，增添课堂教学的创新性会使学生于不知不觉中完成学习任务，并且乐在其中。那么，在初中体育教学中，该如何进行创新性教学呢？
一、课程设计要考虑实际情况
与小学阶段相比，初中生不仅在文化水平上，在生理和心理层面上也都发生了巨大的变化，而且每个初中生的身体素质也存在较大的个体差异，以致有的身体素质较差，有的则比较好。面对这一情况，体育教师要有针对性地制订体育教学方案，设计各种体育教学活动，以符合初中生生理特点和身体素质的差异性。
面对部分初中生身体素质差、体能弱的现实，体育教师可以设计一些易于掌握、便于练习的动作，来丰富课程活动内容，并帮助学生克服惧怕体育锻炼的心理障碍，促使他们不断增强体育活动的信心，提升其心理健康发展的水平。
而对那些身体素质较好、体育热情较高的初中生，体育教师则可以在教学活动中为他们设计一些难度较大的动作，让他们的身体潜能得到更好地發挥，对体育的热情和积极性得到更充分地激发。与此同时，在对待学生的态度上，体育教师也要做到一视同仁，不能对体育成绩较差的学生存在心理偏见，要积极鼓励他们多进行适当的体育锻炼，从心理上增强他们的自信心、勇气和积极性。
二、教学方式要实现多样化地结合
在传统的体育教学中，教师多是先进行口头阐述和简单的动作示范，然后再要求学生进行模仿。在此过程中，学生并没有搞清楚这个动作的原理，体育教师也不太会重视、关注这一点教学内容，这就导致学生对动作的要领和要点缺乏本质上的认识，从而难以实现动作的规范、到位。
在新课改背景下，体育教师要采用多样化的教学方式，创新传统的教学方法，全面增强体育教学的有效性和创新性。体育教师可以从以下三个方面入手：
1. 在进行动作示范之前，体育教师要简单讲解动作的基本点。内容涉及这套动作的锻炼原理，可以锻炼到的肌肉群和骨骼，有助于提升的体能素质，等等。通过这些讲解，学生会对锻炼动作加深认识，做动作时也就会有强烈的体验感。
2. 在示范动作完成之后，体育教师可以小组形式要求学生进行动作练习。锻炼过后，再从每个小组中推选出动作规范到位的学生进行小规模竞赛。动作完成后，可以让学生对每个参赛者进行评价打分，选出动作最规范的三名学生，教师随后指定这三名学生以小教练的身份，对大家的动作进行规范化指导。这样一来，每个学生都会认真做起动作来，且信心十足。在这个过程中，体育教师就抓住了初中生表现欲强烈、好奇心盛的心理特点进行设计。采用这种小竞赛的教学方式，可以丰富体育教学内容的编排，并极大地增强学生对体育课的兴趣和学习的积极性，使他们重视体育课的学习。
3. 在对课堂教学内容的时间分配上，教师应将大部分时间用于完成教学任务。剩余的时间，体育教师再组织学生进行一些小的游戏活动，这样学生就感觉到快乐是一切体育活动的最高价值和最终目的，体育是一个使所有人感到快乐、获得健康的活动，是需要每个人自觉来完成的一项活动，而不是被其他人强加于己身的负担。
二、采用竞赛机制
初中生正值13岁～16岁的青春年少，争强好胜，都想与人争高低，来满足自己那份小小的成就感。我们不妨抓住学生的这一心理特点，并且运用于体育教学之中，在各类活动中点染一丝“竞赛”的意味，就会点燃学生间的战火，使他们摩拳擦掌，跃跃欲试，都使出浑身解数，充分激发学生的潜力，并且在学生们的你追我赶之中，学生整体的实力也会有所提升。因此，我们要懂得投其所好，采用竞赛机制，引导学生在追逐的过程中体会体育精神，当然，这也要求我们做到以下几点：首先，引导学生提高认识，明确友谊第一，比赛第二，切忌因为竞赛而伤了同学之间的和气；其次，培养学生不抛弃、不放弃的体育精神，其实人和人之间的体力资质差距并不明显，很多时候你的体力只能支撑你跑下来一圈，但是你的毅力却足以让你多跑上几圈，跑得慢也没关系，只要别放弃，别将脚步停下来；最后，对于竞赛结果给予及时的反馈或奖励。学生竭尽全力地去比赛，都是为了那一份荣耀，如果最后不了了之的话，很容易挫伤学生下一次参加竞赛的积极性，因此在每次竞赛结束后，教师都要以恰当的方式进行反馈，或许是时间有限时几句简单的点评，或许是对失败者的一些小惩罚，亦或是对胜出者的奖励均可，反馈或繁或简，但一定要有。
例如，在讲授《短跑》这节课时，我知道很多学生十分为难，特别是一些体质较弱的女生，为了督促她们锻炼身体，我提前交代学生一周后会进行以小组为单位的“短跑接力赛”，用时最短的小组为最强小组。这样一来，学生们为了不拖小组的后腿，利用课下时间加紧练习，同学之间互帮互助，都尽了自己的最大努力，哪怕是有的学生出现失误也没有埋怨，反而跑过来安慰她不要自责。比起接力赛的比赛结果，学生们这些点点滴滴的成长更加让人欣慰。
总而言之，创新性教学能够让学生更加积极主动地投入到初中体育课之中，以更加饱满的精神状态参与到运动之中，以更加阳光的心态投入到学习与生活之中！而只有这样，才能达到初中体育教学的目的，对学生的人生负责，促进学生的全面健康发展！
参考文献：
[1]李银勇.有效创设情境——增强初中体育教学的趣味性[J].西部素质教育，2017（11）.
[2]王欢.趣味性田径训练在初中体育教学中的实践[J].科普童话·新课堂（上），2017（8）.