浅谈小学班主任的创新班级管理教学

来源:基础教育参考 作者:李立

 

山东省聊城市东昌府区建设路小学   李立
摘 要：小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要重视管理方法创新，只有这样，才能使班级管理取得更好的成效。文章对此进行了深入地研究和分析，特别是从自身多年工作实际出发，在简要分析班级管理方法创新的重要性基础上，就如何创新班级管理方法，提出了自己的一些见解和想法，旨在为小学班主任更好地进行班级管理工作、强化班级管理有效性提供一些参考。
关键词：小学班主任；班级管理；创新教学
小学班主任是非常重要的存在，是小学生在学习过程中接触最多的人物。班主任的責任是非常重大的，在关注班级上每位学生成绩变化的同时，还要注意学生各方面的成长，在学校中要保证学生的人身安全，心理健康发展，不仅要关心学生课堂上的状态，还要注意学生课堂下的情况，班级上所有的事情都需要帮忙处理，包括同学之间的矛盾，班级的风气，整体的学习氛围等等一些，大大小小的事情都需要班主任去操心。
一、以身作则，模范引导
班主任作为班级管理者，其想要实现对学生的管理就必须要先以身作则，让学看到自己在日常工作中的状态，从而产生模范引导作用，帮助学生在潜移默化中实现改变。以“爱护校园环境，不乱扔垃圾”这一内容为例，班主任无论是在班级中还是在校园内，看到垃圾都要主动地捡起来扔到垃圾箱内，让学生意识到乱扔垃圾是错误的，进而给予他们一个不能乱扔垃圾的观念，以此来约束学生的行为。与此同时，学生会在教师的模范引导下，对自己的行为方式予以改变，当学生能够做到主动捡起身边的垃圾扔到垃圾箱内时，班主任的班级管理工作就得到了显著成效。
二、公平对待每一位学生
小学生的心灵是纯净的，也是十分脆弱的，对于班级管理中的不公平现象，应从以下两个方面进行克服：一方面，班主任需要公平公正地对待每一名学生，切忌在班级管理中对学生划分“三六九”等，要用一种中立的态度看待班级管理中的问题，不仅要对每一位学生做到一视同仁，不能有性别、亲疏、好坏之分，更要学会包容学生的缺点，不能简单粗暴地发号班级管理命令，这样才能赢得学生的支持与尊重。另一方面，在遇到班级管理难题时，学会从长远发展的角度来看待问题，采用积极正面的应对方法，以保护学生利益为根本出发点，妥善处理班级管理中的突发事件，进而不断提高班级管理的艺术性。
三、组建能力强的班干部队伍
小学班主任应培养小学生积极的心态和自强不息的奋斗决心。鼓励学生通过竞赛检验自己的学习成果，并且学会正确看待比赛结果，促使学生能够在未来的学习和生活中得到健康发展，并且能够认真对待失败，不惧怕打击，提高自身的心理素质。在班级管理过程中，班主任要积极选择并培养能力较强的学生作为班级干部，通过组织班级活动的形式锻炼学生的组织能力，并协助班主任开展班级管理工作。在班级干部的任用和选拔的过程中应该通过民主的形式给学生参与的机会。班主任应该结合学生的日常表现和学生的选举情况进行班级干部的选拔任用，保证岗位竞争过程中的公平性。在班级干部选拔出以后班主任应对他们进行耐心的指导，促进班级干部在正常工作中的客观性、认真性、积极性，并且增强班级干部的责任感，有效监督班级学生的日常生活和学习，通过班级干部的回馈和管理有效促进班主任对班级具体情况的了解，也能够促进班主任班级管理工作效率的提高。
四、重视教育引导
小学班主任在开展班级管理的过程中，除了要严格要求学生执行班级管理制度之外，也要高度重视对学生的教育和引导，特别是要通过加强与小学生的沟通与互动，让小学生能够融入到班级管理中来。比如我在开展班级管理的过程中，切实加强与学生的沟通，除了与一些学生在课后进行专门沟通、加强教育和引导之外，还通过开展班会、座谈会、互动会等形式，让小学生共同研究和落实班级管理制度，由于小学生参与到班级管理制度建设中来，并且将小学生的想法都融入到班级管理制度中，小学生都十分乐于奠定班级管理制度，而且相互之间还进行监督，使班级管理取得了良好的成效。我还高度重视对小学生自我管理意识的培养，加强对小学生人文精神和自律意识的引导，小学生都把班级当成自己的大家庭，共同维护班级的和谐秩序。
五、以表扬为主的耐心教育
表扬不是泛泛夸奖，否则会失去应有的积极作用。表扬运用得当，学生的上进心就会像原子裂变一样产生一系列的连锁反应。在课堂中总有一些特立独行、思维独特的学生，这个时候无论是教师还是班主任都不能以唯一的标准答案去扼杀他们的创造力，但也不能一味表扬“你很聪明、很好、很能干”，要抓住特点进行细致深入的表扬，如“你的回答思路清晰而且复述完整”“你真是个细心的学生”，这样更能让学生感受到教师的肯定和鼓励，在接下来的学习道路中多思考、勤探索。需要注意的是，教师要多用赞赏式表扬，忌评价式表扬。
小学班主任相对于初中、高中的班主任来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。
参考文献：
[1]丁袆.小学班主任管理工作中的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：194.
[2]张侠，董玉欣.小学班级管理创新对策探讨[J].华夏教师，2018（13）：92-93.