浅谈小学美术的快乐教学

来源:基础教育参考 作者:赵薇

 

江苏省盐城市第一小学    赵薇
摘 要：低年级学生年龄小，因此富有童心、童趣的美术课堂教学是最受小学生喜欢的，而成功的课堂教学是给学生带来愉悦的感受，应该让学生在玩中学、乐中画。因此小学低年级美术教师更应该从学生的发展角度出发，想方设法运用符合低年级学生年龄特点的教学方法和手段，用学生愿意接受的方式展开教学，根据学生的差异，创设适合低年级学生心理特点的学习环境。
关键词：小学美术；课堂；快乐；赏识评价
美术课的快乐教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的快乐因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在快乐中学到知识。
一、做一个快乐的教师，把幽默带进课堂
课堂教学是一门科学，又是一门艺术。教师就像艺术家，能否创造出杰出的艺术作品，首先要看艺术家是否愿意去创作，“知之深，爱之切”。无论是哪种风格的课堂教学，其前提都是美术老师的“乐教”，学生学习的兴趣要靠老师的生动引导，教师要讲得生动就必须注重知识更新，只有感受到驾驭知识的乐趣，才会有教学的乐趣。
有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”教师的语言不只是传递信息，传授文化知识的工具，更是启迪学生智慧，陶冶学生情操的重要媒介。恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，学生对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习的兴趣，带动课堂中学生对知识的理解。
二、以现实生活为载体，激发学习兴趣
“美术源于生活，又高于生活。” 生活本就与课堂息息相关，所以在课堂中，我们也要将生活带入课堂。小学美术教材结合小学生生活实际，以孩子的生活经验出发，合理地安排了从身边的大自然、到实际生活、以至人生观等各方面内容。在美术教学过程中，我们完全可以结合生活中的事物让学生更好的理解知识点，让美术回归到生活当中，从而也培养了学生的观察力。
如上二年级《剪花边》一课，在给学生讲解二方连续图案这个知识点时，为了能让学生更直观的感受到这些图形，我让学生在教室里寻找，通过仔细观察，学生找到了自己的衣服、鞋子、雨伞上就有二方连续的图形，学生们就觉得特别新奇，一下子课堂就活跃了，学生也有了学习的兴趣。
三、运用多媒体教学，增加课堂趣味性
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。多媒体具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息，可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
如在上三年级《美丽的孔雀》时，我运用课件给学生展示了各种姿态的孔雀，同时也给学生观看了杨丽萍的舞蹈，能够让学生更加直观地欣赏到美的画面，在课堂最后，在优美的音乐声中，老师和学生一起翩翩起舞，整个课堂是欢声一片。
在电教设备的辅助下，学生的所有感官（眼睛、耳朵、嘴巴、心和手）都被调动了起来。正如我们中国的汉字“聪”字一样，所有感官都用上了，人自然就变得聪明了。
四、欣赏教学，激发学生兴趣
通常，教师在讲台上讲得很投入认真，而学生却不在其中，没有调动学生的欣赏兴趣，达不到学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。欣赏课必须依赖学生主体的直接参与，所以教师要运用多种形式和方法，采取一些策略提高学生审美能力和学习兴趣，如《繁忙大街》所描述的景象，仅靠语言表达很难理解。教师可以利用直观的视频来呈现大街的景象，街上各式各样的汽车，学生的注意力很快就集中了；向学生展示自己利用旧画报剪成街道、大桥以及各式各样汽车的样子，这样激起学生的学习兴趣也对这一课进行了课外拓展。作为美术教师，我们还可以给学生布置课下作业上网搜集与课题相关的图片，有助于学生对所学课程的理解。例如，在教学《风景写生》这部分内容之前，美术教师要展示欣赏范画，让学生有一个初步的感受和认识，引导学生了解作品的透视关系，如何取景，如何绘画等。这样既激发了学生的学习欲望，也让学生感受大自然的美丽，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果，为新知的教学及学生作业做好铺垫。在教学过程中教师可以先带领学生认识宣纸、笔墨。其中墨分五色，教师要逐一在黑板上示范然后引导学生练习。在教学生学习画风景的时候，教师可以先画远处的天空，再画近处景物，由远及近一步一步深入刻画，使学生在欣赏教师做范画的同时对风景画有基本了解。
总之，快乐教学是一种充满爱的教育，能把学生从学习负担过重的压力中解放出来，让学生在美妙快乐的感受中学习表现美的技巧，在快乐的氛围中享受美的创作，具有良好的教学效果。把快乐请进课堂，把快乐带给孩子，我们的世界才会有无法预约的精彩和不可复制的幸福体验。
参考文献：
[1] 吴章新.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].教育实践与研究，2012（1）.
[2] 何旭鑫.小学美术个性化教育理论研究与模式构建[D].首都师范大学，2002.