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浅谈信息技术与初中化学整合的作用

来源:基础教育参考 作者:王秀丽

     

    河北省承德市丰宁满族自治县凤山中学 王秀丽
    【摘要】:新课程要求改革教学方法,信息技术在教学中的运用为教学而提供了有力的支撑,信息技术与初中化学教学有机整合,拓宽了课堂教师的视野,增大了学生的知识面,提高了学生自主学习的积极性,提高了课堂教学效率。本文作者结合自己的教学实践就信息技术在化学课堂教学中起到的作用,进行了研究探讨。
    【关键词】:信息技术、整合
    21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对人类产生巨大影响,并给未来社会带来巨大变革。在新课程标准背景下,如何将信息技术与初中化学进行整合,是我们初中化学教师要面临的长久的问题。所谓整合,就是通过合理的设计、选择、加工把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和化学课程内容有机结合,形成一个统一的整体,共同完成课程教学任务。教师和学生在信息技术的帮助下,进行的一种学习模式,整合过的教学能提高教和学的效率和效果,对发展学生的主体性和创造性,培养学生的创新精神和实践能力是具有非常重要的作用。学生在信息技术的帮助下,能够对各种抽象的知识或涉及很少见的知识有更深入的了解,信息技术能帮助教师更好的完成三维目标任务,形成“教师为主导,学生为主体”的教学结构,使个别化学习和协作学习达到和谐的统一。
    一、信息技术与化学的整合,拓宽了学生的知识视野。
    化学是一门以自然科学为基础的学科,是人们对于生产、生活的经验提炼和总结,是人类的智慧高度凝结的产物。化学知识生动有趣,与人们的日常生活密切相联,很容易能够让人感觉到它的神奇之处。因此,教师在教学化学知识的时候,能够很容易在日常生活中找到与之相关联的地方。将化学教学与学生的日常生活想联系是教学化学的有效途径之一。
    在信息化的化学课堂,教师已经不再局限于教学课本上的内容和自己课前准备的相关知识内容,在互联网的辅助之下,如今的化学课堂已经将触角伸向四面八方,教师能够在课堂之上调动网络世界的丰富知识和资源,以扩充课堂教学的内容含量。如今的化学课堂已经颠覆了人们对于传统课堂教学模式的认知,以全新的面貌迎接新课改的到来。
    二、信息技术与化学的整合,调动了学生自主学习的积极性。
    化学知识虽然里面有很多神奇的化学现象,在化学反应的“特效”渲染之下,严肃的化学知识也逐渐变得生动有趣起来。但是,化学学科毕竟是一门自然科学,有着生硬的难以理解的部分,很多概念的理解和记忆都要依赖于学生的抽象思维。因此,很多学生都对化学望而却步,觉得化学是一门十分难懂和枯燥的学科。在传统的化学课堂中,如何激发学生的学习兴趣也就成了重点和难点。
    初中阶段是学生的学习行为习惯进一步巩固和养成的重要阶段,相对于小学阶段的氛围培养,在初中阶段的学生,需要教师进一步激发学生的学习兴趣,让他们打心底里的开始对学习有一个更深入的认识。在信息技术的课堂当中,对于学生的学习兴趣培养是一件相对容易的事情,尤其对于培养初中阶段学生的学习兴趣是很容易的。初中阶段的学生好奇心强,对于知识的理解和学习更进了一个层次,对于知识的理解和认知也步入了新的阶段。教师可以利用网络中的丰富资源,以及多媒体技术的便利条件,来利用动态的影像辅助激发学生的学习兴趣。
    例如,对于“原子”的学习,在描述原子的微观结构时,单纯的凭借语言是无法形象而具体的描述出来的,教师也无法让学生通过肉眼去观察原子结构。但是,利用多媒体技术和网络,对于这一知识内容的学习就相对容易了。教师可以将网络中的原子相关的图片和视频,用投影的形式模拟放大原子结构,让学生在一个立体的空间中去感受并记住这一知识。期间,教师还可以播放吸引人的、具有神秘感的音乐,辅助构建教学的氛围,给学生一个更好的记忆点。
    比如在讲授一氧化碳还原氧化铁这个实验时,由于这个实验中涉及了一种剧毒气体CO,所以把这个实验用实拍录像播放代替演示实验,学生通过大屏幕观察实验现象比远距离观察该实验现象要清楚得多。在播放之前设计了四个重要问题,让学生边观察边思考,避免出现走马观花似地看热闹,然后由学生回答观察到的实验现象,再让学生讨论实验中的两个关键步骤:开始实验时是先加热还是先通CO;结束实验时是先结束停止加热还是先停止通CO。在讨论过程中并不给出正确的答案,而是让学生自己来操作Flash动画演示两个有危险的模拟反实验,从得到正确的实验步骤。再一个思考题和一个练习来补充这个实验中的注意点。这样的情景,在实际的实验操作中不可能实现,借助多媒体我们就可能轻松达成了,而且效果比口头表达好得多。
    三、信息技术与化学的整合使教学过程得到优化,提高了课堂教学效率。
    信息技术对于初中化学课堂而言,是一个辅助的工具,更是一个优化课堂教学的利器。在信息技术和多媒体辅助下的初中化学课堂,更容易实现教师在课前预设的教学目标。
    众所周知,在初中化学的教学过程中,实验教学占据十分重要的比重,很多化学知识如果脱离了实际的实验教学,就会如同无源之水无本之木,在化学教学中,实验与理论是需要结合在一起进行教学的。但是,很多实验需要一个很复杂的准备过程,实验的过程也会相对的浪费很多时间,最重要的是,在一定的环境当中,很多实验都没有办法一定能够做成功。传统的实验教学虽然是让学生直观感受化学之美的一个重要途径,但是很多时候,教师都在实验的过程中浪费了大量的时间和精力,占据了大量的课堂时间,让学生看的疲惫,教师也做得疲乏。
    信息技术的出现就很好的解决了这一课堂问题。化学教师可以利用多媒体技术,将网络中的相关的实验视频投影到大屏幕上,让学生观看成功的实验过程,这样既节省了准备实验的时间,同时也压缩了课堂教学的时间,优化了教学进程,让教师能够教得轻松,学生学得愉快。这也正是多媒体技术给初中化学课堂带来的巨大魅力。
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