浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性

来源:基础教育参考 作者:杨志军

 

河北省承德市丰宁满族自治县凤山中学   杨志军
 
内容摘要：初中化学是入门学科，把学生作为课堂教学的主体，对于不同的教学内容，设计不同的教学情境，强化实验教学，灵活运用多媒体对提高初中化学课堂教学的有效性有着显著的作用。
关键词：初中化学  课堂  有效性
初中化学是学生学习化学知识的入门学科，在传授基础的化学知识和基本的化学技能的基础上，要培养和激发学生学习化学的兴趣，教会学生学习化学的方法和习惯，提高初中化学课堂教学的有效性很有必要，笔者根据自己的教学实践，总结出以下几点行之有效的做法。
一、转变教学理念，视学生为课堂教学的主体。
传统教学模式下的初中化学课堂，教师对学生采用“一言堂”“填鸭式”的教学方式，无视学生在课堂上的地位和作用，认为学生的主要任务就是在中考化学考试中取得满意的成绩，所以，呈现出来的课堂模式是“教师讲，学生听；教师写，学生记”，导致学生在课堂上一直处于被动地位，即使对某些知识点产生疑问，也没有向老师提问和提出自己意见的机会。这种传统的教学模式，不仅束缚了学生的思维，长时间下去也会挫伤学生上课的积极性和主动性。因此，要想真正落实初中化学新课标教育理念，我们必须转变传统的教育思想，改进旧的课堂教学模式，构建以学生为主体、教师为客体的课堂教学新模式，把学习主动权还给学生，让学生成为学习的真正主人，以此来获取较高的教学效益。例如，在学习九年级上册第二单元《我们周围的空气》中“制取氧气”的内容时，如果只靠我们口头语言的描述，学生是无法真正理解和掌握这部分内容的，这时，我们就可以让学生自己动手做实验，并让学生进行讨论，进而得出实验结论，而且化学课堂因为学生的参与变得更加鲜活和生动，学生对化学知识的探究欲望也更为强烈，这就为高效课堂的建立提供了有效保障。
二、针对于不同的教学内容，设计不同的教学情境。
设计一个合适的、良好的教学方式能有效地激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，让学生“主动参与，乐于探究、勤于动手”，而千篇一律的教学情境和方法会束缚学生的思维，弱化学生学习的能力，打击学生学习化学的积极性，对于不同的教学内容设计不同的教学方式显得非常重要。
对于基础知识和基本概念的教学，要注重理论与实验有效结合，理论与练习紧密结合。例如《构成物质的微粒——分子》的教学，教师演示“氨分子运动使酚酞变红”引入本节内容，学生分小组实验并观察解释：品红的扩散、浓氨水和浓盐酸相互接近时的“空中生烟”、酒精和水的混合、比较空气和水在被压缩时的体积变化情况、热水瓶口的白雾上升一段距离后消失，以加强关于分子特征知识的理解。
对于物质的教学，可以引导学生建立学习框架。比如《二氧化碳的实验室制法和检验》的教学，因为已经有了《氧气的实验室制法和检验》作为基础，可以引导学生从药品、反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法、验满、检验几个方面分小组讨论，逐一得出结论，并自己动手实验验证。
对于基本的实验操作可以以分组实验的形式进行。例如《化学实验室之旅》的教学，可以在实验室进行，学生在老师的带领下，逐一认识常见的化学仪器，跟着老师练习基本的实验操作。
对于化学计算的教学，以小组竞赛的形式教学，可以使教学不再枯燥，并提高了学生的兴趣和积极性。例如《化学方程式的计算》的教学，教师讲解一个例题，强调书写格式和计算依据，然让学生分组练习计算，小组之间相互评价。
三、强化实验环节，提高课堂教学的实效。
初中化学是一门源自于生活的学科，生活中处处都有化学，从人们吃的食品到穿的衣服到人们居住的环境中的各种化学材料，等等，可以说化学已经真正融入到人们的日常生活中，不断改变人们的生活，这些都离不开反反复复的化学实验，因此实验对于化学来说是无法替代的，化学实验的水平直接影响化学发展。只有从基础教育开始强化学生动手操作的技能，才能使学生更能深刻地认识到化学学科的重要性，才能构建高效课堂。当学生了解实验原理后，开始慢慢接触实验仪器和操作步骤。这时，他们会亲自动手操作，这样才能使原理在实践中得到验证。老师在实验教学中，要循序渐进地进行，对于一些典型的实验，一定要先进行演示，然后纠正，最后提高，按照这样的程序进行。例如：在用浓盐酸和二氧化锰加热制作氯气时，由于浓盐酸具有挥发性，然而水的沸点又不是很高，所以氯气很有可能带有水蒸气，因此，不能用水，代替用饱和的氯化钠进行洗涤。老师可以接着这个实例向学生讲解有关氯气与水、氯化钠与氯化氢等一系列问题，还有如何避免化学反应产品被污染的防备工作，等等。通过这样一个严格的操作过程，让学生再次进行演练时，可以避免再犯错误，从而提高课堂教学的有效性。
四、合理利用多媒体，提高化学课堂教学效果。
许多化学反应属于微观反应，因此凭肉眼很难观察化学反应的过程，在传统的化学教学中，教师在向学生描述一些化学反应的实质时，学生往往难以完全理解。现代多媒体技术给教师以更好的帮助，运用现代多媒体技术与动画模拟技术能够将微观世界的变化生动地呈现，使学生能够很好地理解其中的奥妙。如：通过三维动画效果使氨分子将酚酞变红的实验效果呈现在学生面前，学生可以更好地理解微观上的分子运动对于宏观化学现象的理解，极大地提升了化学课堂的教学效率。此外，在多媒体上给学生展示净水过程、硫化物的形成、工业炼钢等过程，使化学过程在生产、生活中的应用直观地展现在学生面前，有利于提高学生化学课堂的学习效果。随着新课程改革的推进，初中化学教学从教材设计上也有许多变化，教学更突出体现对学生综合素养的提高，因此在初中化学课堂教学中广大教师应当与时俱进，积极改革教学方法，提高课堂教学效果。
总的来说，学生是学习的主体，在课堂教学的各环节中，在教师的引导下，让学生真正的参与到教学活动中，才能真正提高化学课堂教学的有效性。