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高中化学实验教学的探索

来源:基础教育参考 作者:张艳红

     青海省海西州高级中学   张艳红

    要:科学离不开实验,高中化学就是科学,它能够让学生信服,很重要一个途径就是通过实验证明,在这个过程中,学生既学到了知识,又增强了兴趣。化学是一门实验性较强的基础学科,它以培养学生的观察能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力为目标。实验教学能够有效帮助学生快速理解和消化所学的化学知识,易于培养学生的观察分析能力和问题解决能力。同时,实验教学给予学生对科学的认真和敬畏之心,培养出实事求是的探索精神。

    关键词:高中化学;实验教学;有效性方法

    一、实验的重要性

    化学实验的重要性笔者相信大多数人都知道,只是认识深刻的人是少数,明白为什么做并且坚持科学实践的人更是少数。我们要做的就是审视化学学科,自己去思考体会,怎样学习化学才能学好,在这个过程中实验方法是不是必要的,充当着什么角色。化学实验是进行科学探索的主要方式,它的功能是其它教学手段无法替代的。以培养学生综合素质为目标,化学实验教学的重点不仅是传授基础知识和训练基本技能,更重要的是要在教学中有意识地对学生进行科学素质和探究意识的训练和培养。实验教学的有效实施不仅能起到训练学生观察和动手能力的作用,更能够培养学生动脑、启迪思维、开发潜能,这也是新课标下化学实验教学的更高目标。化学实验能够帮助学生加深对反映物质特性的化学概念的理解。例如:反应生成的沉淀、物质的溶解、颜色的变化、有气味或有颜色气体的逸出,都是帮助学生直接观察物质发生变化的最直接的感知。实验效果使物质特性呈现得更明朗、更完整、更生动真实,从而有助于学生形成清晰的化学概念。

    二、有效性方法

    1.鼓励学生亲自动手实验

    在时间充足,器材允许的条件下,教师要大力鼓励学生亲自动手实验,只有自己体验过这个实验过程,才会对整个实验印象深刻,加深理解。在这个过程中,教师就是课堂中的引导者,引领学生深入实验,纠正学生出现的错误。首先,在实验开始之前,教师要给学生明确实验目的,详细介绍整个实验过程,包括规范的操作步骤和注意事项。在真正的实验过程中,教师要对学生的实验操作严格把关,不要损坏实验器材是其一,不要造成危险才是最重要的。这些问题都保证了之后,就要对学生的操作过程进行规范。实验课结束之后,教师要检验学生的掌握情况,出几道有关的习题测试学生的学习成果。对于一些过程较为简单的实验,教师可以让学生自己设计实验过程,然后自主进行实验操作,发现实验规律,总结实验结论。另外,对于一些没有危险性的实验,教师可以完全放手,由学生自主选择仪器,帮助他们的思维创新能力与动手操作能力同时加强。

    2.组织学生进行分组实验

    分组实验是教师教学过程中必须要进行的一项内容。分组实验最大的优点是能培养学生的小组合作精神以及小组之间的默契,互相学习,互相帮助在任何学习过程中都具有非常重要的地位。通过分组实验,不仅可以节约实验中所用的药品,而且每个成员之间相互监督也可以避免一些不必要的错误。比如,一个小组在进行实验操作过程中,一些能力较强的学生可以帮助那些在操作方面不擅长和容易粗心大意的学生,小组之间是一个整体,互相之间交流自己发现的规律,总结出最后的结论,比一个人的实验操作成果会更加丰富。

    其中,小组与小组之间的竞争还可以带动起课堂的学习氛围,竞争会让学生产生更有力的学习动力。除此之外,教师还可以适当的加入奖励元素,增加学生对实验操作的重视。另外,每一组的小组成员要尽量平均分配,要求每个组都有能力较强和能力较低的学生相互融合,这样分配每个小组才能提升的更快。学习能力强的学生可以当作小组长,带动起整个小组的学习氛围。

    3.加强化学实验的预习和课后巩固任务

    课前预习,课中集中注意力,课后认真复习是学习过程中缺一不可的一个整体,尤其是针对化学实验课来说,相当重要。首先是预习工作,预习是让学生接触陌生知识内容的第一步,通过自主预习,可以提前明确自己将要学习的内容,有助于在上课过程中更好的理解和吸收。预习的第一步是通读课本,课本是学生最好的辅助工具,书中的内容对学生的学习十分重要,因此,要求学生閱读时要细心,同时将自己不理解的内容标记出来,上课的时候重点听这一方面。同时,基础知识是预习时的重点,基础知识很重要,但是大部分学生都属于眼高手低的类型,没有发现基础知识的重要性,进而在最后的总复习中暴露出缺点。

    课后复习是学生之间拉开差距最关键的一步,人的记忆时间是有限的,只有及时的巩固所学过的知识,才能掌握地更加牢固。无论是学生自己动手进行操作,还是教师进行演示实验,一过去之后,如果后来没有再次回忆整个过程以及细节,那实验的价值就无法显现出来。高中生的练习册习题肯定很多,学生要及时利用,实验过后及时的做题巩固,这也是复习任务中的一项内容。

    实验可以克服书面化和口语化表达不能表达的问题,能够真正把学生摆在主体位置。教材上会有很多知识点被忽略,这些知识点对学生的学习成绩不会有太大影,但是会让学生难以形成系统的化学知识结构,从而影响学生化学学习效率。而通过化学实验教学课外延伸,能够让学生掌握更多教材中没有的知识,从而形成全面的知识结构,并让学生的实践动手能力得到较好培养。

    参考文献

    [1]王真林.浅析探究实验在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,2014,(5):218-219.

    [2]孙厚平.浅谈高中化学课堂实验教学[J].新教育时代,2018,(3):179.

    [3]郑益强.在高中化学教学中培养学生自主学习能力初探[J].中国技术装备,2010,(22):77.

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