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浅议小学数学兴趣教学

来源:基础教育参考 作者:陈杰

     山东省莱芜市实验小学   陈杰

     

    摘要:小学数学是数学学习的基础,在其教学过程中,培养小学生的学习兴趣不但能使学生掌握数学的基本知识,还能提高学生的自主思考与自主判断能力。教师要关注学生的学习兴趣,这已成为当前课堂教学的主要问题,严重影响着课堂的教学效率。

    关键词:小学;数学;策略;兴趣教学

    一、培养小学学生数学学习兴趣的重要性

    小学阶段的学生不是初次接触数学知识,在幼儿园时期就已接触过这门学科,可以说学生对于数学比较了解。正因为如此,很多老师觉得自己只要在课堂上讲解数学知识就可以,不需要着重培养学生的学习兴趣,而且老师觉得学生的学习兴趣是需要他们自己去培养的,自己根本起不到太大的作用,所以老师基本都不关注学生的学习兴趣状况,只是在课堂上讲解数学知识。其实真实情况并非如此,很多学生在幼儿园阶段只是简单的了解了一下数学这门学科,再加上幼儿园对于学生而言并不是一个入门的阶段,很多幼儿园的老师并没有真正的关注学生对数学的认识,所以小学阶段的学生并不知道该如何培养自己学习数学知识的兴趣,也不知道如何让自己真正的融入到数学课堂中。因此,老师需要合理的培养学生对数学的兴趣,让学生能够逐渐地改善自己的学习状况,并且提升自己的数学成绩。

    二、小学生数学兴趣的培养方法

    1、使用适当的教具,激发小学生的兴趣

    各种教具的合理利用,能够锻炼学生的思维,提升她们大脑的活跃度,比如在初学乘法的时候,就可以使用如小棒之类的教具,让小学生从加减法含义转变到乘法含义。在应用小棒的时候,要按照其特殊的规律,先放两组不同数量的小棒,然后再放两组相同数量的小棒,最后放多组数量的相同的小棒,使小学生感觉加法繁琐,从而介绍乘法。这样就能使学生很快接受,产生兴趣。

    2、设定疑问,增强教学效果

    设计好课堂,不但可以把小学生所接收到的知识转换成技能,同时还可以够激发小学生的学习兴趣。在进行课堂教学时,需要掌握科学的教学方法,从而充分发挥设疑的功能。根据课堂教学的主体内容,灵活地运用设疑方法:①比较设疑:如教两位数乘法,先列出两位数乘一位数的等式和两位数乘两位数的等式,为新课搭桥,再出示例题,分别算出得数。然后再引导学生看书,同时提出一系列疑问,让学生进行比较,从而活跃学生的思维;②观察设疑:如在教学生平行四边形的时候,让学生自己操作,用割下来、补过去的方法把平行四边形变成长方形,启导学生注意图形的变化过程,然后提出各种疑问,从而让学生善于探索,自主学习数学知识。

    3、利用游戏创造课堂氛围

    如果老师能够根据学生活泼好动的特点,以玩游戏和小组讨论入手,提高学习动力,产生学习欲望,然后便主动的学习课堂知识。只有创设轻松活跃的课堂气氛,激发学生的自主性,才能带领学生积极地参与。教师应该给学生创造各种条件,在班级上组织多样的课外活动,如体育、表演、竞赛等,把数学运用到生活中,还可以在各种活动中培养学生的具体荣誉感、责任心、自觉性以及自制力。学生通过活动参与,拥有展示自己才能的机会,参与意识浓郁,自理能力逐渐形成,充分展现了学生的创新精神。

    4、对待不同的学生采用不同的方法,维护学生学习的兴趣

    世界上没有两片完全相同的叶子,当然也就不会有完全相同的两个人。所以老师的教学方法也不应该是千篇一律的,面对不同年龄的学生,不同性格的学生就应该使用不同的方法。例如对于年纪小点的学生来说,应该更注重于一些比较简单的,不用拐弯抹角的习题练习,而对于年纪较大的学生来说,应该多去培养他们做一些,需要动脑子思考的练习,而不是一眼就能看出答案的那种,这样对于年纪小的学生来说,题的难易程度偏向易,这也会让他们产生一种数学其实不太难的心理,而他们面对数学时会更容易接受。而对于年纪比较大的学生来说,这种方法就像弹簧,他们在遇到难题的时候就会凭借自身的不服输,会更想去接触数学这么学科,从而去探索它的奥秘,这也是对兴趣的一种保护。

    5、引入竞争,刺激学生的兴趣

    人这一生仿佛在一个循环中,那就是不停地去比较,和亲人比,和朋友比,和同学比。虽然说这种态度不太好,但是不可否认,竞争可以最大限度的激发人们的。老师们就可以借助这一点,把竞争带入到学生们之间。可以采用分组的形式。把全班学生分成几个小组,然后每天留下的课后作业,让学生们通过课下的讨论,在小组中取得统一的答案。然后第二天有小组中派出代表到课堂上去讲,正确的就加一分。这样的教学模式大大的提高了学生们对数学的兴趣。除此之外,因为数学这一学科虽说抽象但并不死板,它是很灵活的一门学科,所以老师可以平时给学生们搜集一些可以有多种解析的题目。给他们当成课后作业,然后看看哪个组想到的方法多。这样他们的思维就不再局限于上课所学的知识,还可能去接触一些未曾学过的东西。这样一来,他们就会发现关于数学更多地奥秘,也会对数学学习产生更大的兴趣。

    参考文献:

    [1]廉永红.小学数学兴趣培养[J].魅力中国,2017(31):123

    [2]王天惠.小学数学兴趣培养策略[J].读写算(教育教学研究),2015(27):222-222

     

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