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如何在中学音乐教学中培养创新思维能力

来源:基础教育参考 作者:鲁忠芳 陈延瑞

     惠民县魏集镇中学  鲁忠芳  陈延瑞

    摘要:初中音乐教学中,教师要重视对学生创新思维和创新能力的培养。要对学生进行积极的引导,激发学生兴趣,让学生能够以良好的兴趣积极投入到学习当中,有效锻炼自身能力。

    关键词:中学音乐;创新能力;培养

    教师要以学生的实际情况为基础,积极开展教学工作,引导学生在积极学习的过程中锻炼自身的创新思维和创新能力。

    1.转换教学角色,重视学生的主体地位

    教学工作中要坚持以人为本的教育理念,在教学中关心学生的成长,尊重学生的人格。要在课堂教学当中将学生作为主体,给予学生更多的时间和空间,让学生能够主动参与到教学当中,让学生充分调动自己的主观能动性。只有这样才能够更好地激发学生学习的原动力,让学生将自己的创新能力充分展现。例如,传统教学中,在音乐欣赏课上教师经常先对曲名和作者的情况进行介绍,之后对乐曲的表现方式和描绘的内容向学生进行讲解。学生还没有开始音乐欣赏便已经被教师限制到了一个固定的框架之内,对学生想象能力的发展没有任何好处。教师代替学生进行音乐的亲身体验,将学生对音乐所拥有的多解性变成了单解性,学生在这样的模式下开展学习本身已经失去了学习的兴趣。这便使学生产生了消极的学习态度,上课时精力不集中,甚至放弃了独立思考以及对音乐本身的联想。为改变这一不利教学模式,教师应当在欣赏课上先让学生进行音乐欣赏,形成属于学生自己的音乐体验,并有意识地对欣赏到的音乐进行思考和评价[1]

    例如,在学习《卡门序曲》时,教师便可以在为学生播放音乐之前放弃对教材内容进行讲解,让学生自己进行欣赏,之后讲出自己对于《卡门序曲》这一曲目的感悟,用学生自己的语言讲解他们所感受到的是怎样的一个故事。最后教师要评选出优秀的故事让学生分组为《序曲》进行配乐,比较哪一个小组的配乐最为精彩。最后,教师要将完整的故事内容讲给学生,并播放卡门序曲的音乐,让学生将自己所想到的故事与教师讲出来的完整、真实的故事进行对比,找出其中异同处。这样使学生的思维能力得到锻炼,激发学生的想象力与积极性,提高学生鉴赏音乐的能力,让学生能够更好地展现自己的音乐表现力。

    2.实施游戏教学,让学生乐于创新

    基于中学生活泼好动的性格特性,在教学过程中,教师可适当引入游戏或角色扮演等活动丰富教学课堂,进而提高学生的参与度,使其主动的进行创新,充分体验到音乐的美感。

    如在课程教授中,音乐教师可引导学生跟随着音乐旋律做适当动作,如拍手、拍腿、叉腰、踩脚等,从而帮助学生通过身体动作来感悟与表达音乐;与此同时,教师还可组织学生敲击碗筷等,从而让其体验到音高变化。如在教授《青春舞曲》这一课时,中学音乐教师可先播放相关曲目让学生熟悉歌曲大概旋律,进而组织学生小组讨论歌曲特点,分析歌曲整体情绪、速度与力度,在此基础上,进行小组比赛,试看哪一组同学将歌曲诠释得更好。此外,除小组合唱外,还可组织学生进行不同的演唱方式,如独唱、领唱等,由此,于丰富多样化的教学形式中充分调动学生积极性,并且在这种愉快的氛围中,学生也乐于思考,这对于培养学生创新思维极为有利。

    3.竞赛合作方法,提高学生创新思维

    中学生的学习压力大,音乐作为一门欣赏艺术,不应成为学生的压力,而应成为动力。中学音乐老师人数较少,大多为一人兼多职,工作强度很大,但仍必须用热情饱满的工作态度对待教学,提升学生的视唱练耳水平,提高学生的审美能力。音乐似水,能够融化人们心中最坚硬的冰凌。中学生的身心发展特点决定了他们在中学时期会出现叛逆心理,学业的压力、青春的烦恼也会让他们变得狂躁不安,学习音乐能使躁动不安的心平静,静静地聆听从心里发出的声音,然后重新审视这个世界,以一颗柔软的心包容所有不愉快。

    老师可以根据班级的具体情况对学生进行分组处理,每组选出代表上台,进行小组之间的竞赛。具体如下:第一,教师通过乐器弹出音调,第一名学生以该音作为低音,进行和弦创作;第二名学生根据第一名学生的创作,进行和弦唱出,第三名同学需要背对黑板,在第一名学生的指示下,完成和弦背诵。如果该学生背诵不准确,需要由该组的下一名学生补上,并及时指正其出现的问题,老师还应该指导学生进行改正提高,从而避免出现二次错误。通过这种教学方式可以训练学生的构成情况以及和弦技能,从而提升学生的单音能力,以及学生之间的配合情况。这种趣味式教学,对于改进教学效率,提升学生的参与程度具有非常重要的意义。

    4.突破教学模式,拓展学生想象空间

    新课程教学中强调培养学生的音乐情感,教师需要在音乐欣赏课上开展对应的教学模式,让学生的情感得到更好的激发,然后鼓励学生将自己的情感更好的展现出来,进而能在深化学生思维意识的同时,使学生对音乐有不同的感悟。一千个读者有一千个哈姆雷特,对于音乐每个人的感受各有不同,所以教学活动中教师需要抓住学生的特点,并给学生更多的想象空间,让学生想象能力和创造意识得到更好的激发。譬如,教师带领学生欣赏中国古典器乐的时候,教师先带领学生欣赏二胡《赛马》,让学生体会乐曲中马奔跑的态势,学生能在听的过程中,感受到画面中万马奔腾的场面。又如,教师带领学生欣赏唢呐《百鸟朝凤》的时候,教师先让学生根据自己的爱好和特长,使用画画、表演和讲故事的方式讲授自己对作品的理解。学生可以使用任何他们喜爱的方式进行情感抒发,有的学生利用自己的绘画技能在黑板上画出了一幅百鸟争鸣的场景;也有的学生使用语言叙述的方式绘声绘色的讲起了两只鸟吵嘴的故事,其实这都是学生通过想象进行创新尝试,具有十足的创意和趣味。

    音乐教学活动中,培养学生的创新能力,使学生的乐感更强,这会提升学生的音乐素养,也能拓展学生的音乐想象能力,使学生在听音乐的过程中体会到更多的快乐。

    参考文献:

    [1] 蒋海涛.如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力及创新意识[J].新课程(中学),20163):189-190.

    [2] 刘汉青.如何培养初中音乐教学中的创新能力[J].软件:电子版,20172):11-12.

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