谈小学美术教学中的趣味教学

来源:基础教育参考 作者:吕红娟

    

【摘要】以有趣的方式开展小学美术教学，提高学生的参与热情，让小学生在快乐的气氛中学习美术，掌握美术这门学科的基本概念和相关技巧，培养小学生优秀的审美素质，让学生在徐趣味化的美术课堂上，能够充分发挥自身的主动性，将自身的美术素养提高到一个新的水平。

【关键词】小学美术 趣味教学 审美素质

小学美术教学是培养学生们美术语言基础的一门重要课程，对于学生们未来的学习发展也有着重要的影响，因此为了更好的培养学生们美术学习的能力，在小学教学阶段，我们就需要加强对美术教学的重视，通过科学的教学方法来进一步的提高教学质量。而如何有效的培养学生们的学习兴趣也是目前我们需要重点研究的内容，因此小学美术教学中趣味教学的引入也成了当前必不可少的重要手段。

一、让学生亲自动手参与课堂，提高他们的学习兴趣

小学美术课堂是培养学生动手能力的最佳平台。在小学美术教学中，剪纸、布贴、面具、泥塑和折纸等手工制作活动，都是美术教学的重要组成部分，而且深受学生的欢迎。这些活动本身就具有极强的趣味性和吸引力，并且和学生的日常生活息息相关。很多小学生平时都喜欢玩一些折纸类的游戏，有的学生还喜欢用橡皮泥做各种形状的小玩意儿。所以，教师不妨结合学生的这些兴趣爱好，改变以往单一的绘画教学模式，为学生打造更多的动手空间。

例如，在学习《花团锦簇》这一课的内容时，教师可以在课堂上安排一个折叠纸花的教学环节，即教会学生纸花的基本制作方法和基本技能。首先，让学生在课前准备好各色样纸，还有剪刀等其他工具。然后，教师在课堂上出示一瓶已经制作好的折叠纸花，让学生观赏，激发学生学习折叠技术的乐趣。接着，教师可以指导学生根据教材上的参考方法，尝试独立完成一朵纸花的叠绕过程。这种手工制作的教学方法，使美术教学从静止变得更为动态、立体化了，并且能够让学生感受到艺术作品的生成过程，获得一种成就感。

二、在多媒体教学中，让学生体会到更加丰富生动的学习氛围

多媒体教学在课堂之中已经得到了非常广泛的应用，在小学美术课堂上，更是有其充分的用武之地。美术这门学科是一门非常直观感性的学科，其抽象性并不强，所以多媒体这种直观的方式，非常适合小学美术课堂上去运用，并且无论是图片和视频对于小学生来说，都比单纯的理论讲授要更容易理解。

美术课中有一课是关于“戏曲人物”的，许多学生对京剧感到陌生，不感兴趣。在进行授课时，学生会对京剧人物的“老生”“花旦”“小生”等角色觉得乏味而枯燥。这时教师可以给他们讲解杨门穆桂英这位女将的故事，通过多媒体展示多幅穆桂英挂帅的京剧图片给他们看，并把讲台变成舞台，所以，在这样的安排下，学生们都抢着模仿京剧当中英雄人物的一言一行，表情动作，大家表演得非常认真，有着空前高涨的热情。所以，多媒体教学可以结合其他的教学形式，如情境教学、角色扮演教学等，为学生打造出更加丰富立体生动的教学形式，学生的兴趣越浓厚，他们在学习中就会更加的主动和热情。

三、组织课堂竞技比賽，营造活跃课堂氛围

针对小学生具有较为强烈的好胜心理，喜欢和同学比较一下高低的特征，教师不妨在美术课堂上组织一些竞技类的比赛，以活跃美术课堂的气氛。一般来说，儿童都是对游戏比较感兴趣的，而奖励型的竞技比赛就是满足儿童游戏需求的重要方式之一。它能够调动学生的参与热情，让学生在游戏的过程中高度集中注意力，获得一种“寓教于乐”的乐趣。其次，这类活动还能启发学生拓展思维，尤其是在紧张激烈的情况下，学生更容易通过思维的发散促进个人创新能力的提升。具体来说，教师可以在美术课堂上开展如下形式的比赛：（1）绘画比赛。让学生根据指定的题目，充分发挥自己的想象力，利用自己喜欢的表现手法画出最有创意的内容。（2）泥塑比赛。让学生通过小组合作的方式，用橡皮泥做出一桌丰盛的“晚餐”。（3）剪纸比赛。组织学生围绕春节的主体，进行“剪窗花”的比赛。

例如，在学习《风筝》这一课的内容时，教师可以组织学生以小组合作的方式，参加一个“制作风筝”的比赛。首先，让学生自主收集资料，了解风筝艺术，并且充分发挥各自的想象力设计自己喜欢的风筝。然后，选取一个合适的时机进行放飞实验，看哪个小组的风筝放得又高又稳。最后，教师可以采取同学自评或互评的方式，根据大家的风筝制作情况和放飞情况，评出优秀设计制作奖、优秀放飞奖和优秀合作奖等。在这个过程中，美术课堂实现了观赏性到动手操作性的转变，而且还充分调动了整节课程的活跃氛围，有效培养学生的创造力和想象力，提高学生的实践动手能力等。

总之，在小学美术的课堂教学中，教师要采用更加有趣的方式去迎合小学生的心理特点。给他们创造更加快乐，互动性强，有趣的课堂。趣味化的教学活动，设计非常关键，教师可以从生活化，多媒体化等角度入手，综合运用多种教学方式，共同创设更加有趣的教学氛围。

参考文献：

[1]  杨晓丽.探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2016，（20）.

[2]何兰秀.兴趣：提高教学实效的助推器[J].湖南教育（下），2011（2）.

 （作者单位：山东省莱芜市莱城区莲河学校）