小学班主任如何对待厌学学生

来源:基础教育参考 作者:许福元

 

 

现在很多小学生有厌学现象，学生产生了厌学心理，有的甚至逃学，厌学所造成的影响却不容忽视，影响到了班主任正常工作，有损班级荣誉，还容易引发安全事故，造成不良的社会影响等，相信许多做班主任工作的老师都经历过这种情况，并积极进行了及时处理。分析原因，找出学生厌学与逃学的原因，才能从根本上解决厌学现象。

小学生学习目的不明确导致行为习惯散漫。不知道什么是学习和为什么学习，把学习当作一种负担，整日无所是事，对各种活动持无所谓态度，感到在校没有意思，盼着下课、放学和放假。小学生产生厌学、逃学是困扰教师、家长的一个难题，因此就要想办法通过多种途径来消除学生的厌学情绪，进行心理等方面的矫治。作为老师，培养教育学生和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。首先老师不能用有色眼镜看待和对待问题学生，每一个小学生都像幼苗一样，值得我们教育和培养。老师不仅要关注小学生的学习状态，还要关心学生的心理健康。经常跟小学生沟通，弄清楚到底是什么原因导致学生不学习，厌学，叛逆等问题。把心理健康教育渗透于各科教学之中，通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识，训练技能的同时，培养学生的心理素质。如在教学中确立情感目标，进行有效的情感教育，教师有意识地把情和知统一于教学之中，使学生的识记能力、欣赏能力、情感陶冶同时活跃起来。

作为班主任，我们要更新教育观念，学习和利用新的教育理念，适时变化教学方法和指导方式，提高与学生的交流质量，走进学生心里，帮助学生打好基础，逐步提高学生的学习兴趣和学习成绩。小学生会有一定的逆反心理，但每个学生都有自己发展的潜能，所以教师要帮助他们适应环境，克服对人对事的一些片面认识，培养其自主性、自觉性和对实际情况的客观认识。

培养小学生处理和解决问题的能力，要学会对自己负责，加强集体合作的意识，确立自己在班级的存在和作用。教师应采用如“一对一结对子、个别辅导、学习小组”等方式，加强他们的人际交流，提高其荣辱观，使他们把学习生活中遇到的每一个困难，都当作锻炼和考验自己的机会。培养小学生良好的学习习惯。厌学的学生一般都有助好胜心和好奇心，但意志力比较脆弱，自己管不住自己，所以教师在教学中注意启发自制力和自觉能动性，培养其自律、自立、自强的信心、指导他们制定可行的计划、引导他们为实现自己的计划而一步一个脚印地去行动并养成习惯、并及时反馈矫正。要注意对厌学的学生多关注一下，扬其长而抑其短，发掘学生闪光点及时表扬鼓励，使他们把自己融于集体，能常常得到老师和同学们的帮助和关心，能积极参加各种集体活动，使其具有成功感，并经常与家长沟通交流，建立良好的家庭环境。使他们在轻松愉快的氛围中体味成功的喜悦，最大限度地调动他们的积极性。

教师的职责是教书育人，而我们班主任在教书的基础上，更重于育人。每个老师都喜欢学习好的学生，而对那些学习不好的学生却缺少耐心。所以，我们在平时的教育教学活动中要悉心照顾他们，不要让他们成为被遗忘的人。努力为他们创造展示自我的机会，发现他们的闪光点，及时的表扬与鼓励，使他们感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣。我们教师评价学生应全面衡量，有些后进生在各种活动中，表现特别好，我们只要能抓住他们的闪光点，给予适当的表扬，他们是很少会产生厌学心理的。

作为班主任应经常与学生家长沟通，了解学生的表现，学习情况等，及时的掌握学生的思想动向，面对一些单亲的或父母离异的学生更应给予照顾，增强学生对学习的积极性。

总之，当前小学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要我们班主任在实践中积极探索,合理选择或综合运用,也需要小学生自身的努力,学校,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果.

（作者单位： 甘肃省威武市凉州区九墩滩九年制学校）