浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建

来源:基础教育参考 作者:张想林

 

【摘要】小学作为人生教育的起始阶段，对于人才培养具有十分深远的影响，在这个阶段，小学生的人生观、世界观以及价值观正值形成阶段，很容易受到外界客观因素的影响发生改变。小学教师中班主任同学生的接触最多，良好的师生关系能够帮助小学生树立学习兴趣，提高学习成绩，约束学生的行为举止，对其健康成长起到积极影响。因此，本文就小学班主任如何构建和谐的师生关系展开探讨。

【关键词】小学班主任，构建，和谐，师生关系

中小学的教育体系发展过程中，班主任处于较为特殊且不可替代的地位，特别是在小学教育阶段，学生的认知水平较低，社会经验和生活经历不够丰富，班主任作为他们在学校学习和生活的主要负责人，对其依赖性较强。小学班主任与学生的关系对学校、教师以及家长产生影响。关系到学生的心理健康成长，关系到学生对周围人际关系的处理，从而对学生的人际交往能力产生了实际的影响。因此，构建小学班主任与学生的和谐关系十分重要，是学生在学校学习、成长和发展的关键，也是提升整体教学质量的核心。

一、小学班主任与学生相处关系中的问题。

（一）工作中投入的爱心和耐心不足。

小学生处在身心发展不全面阶段中学习和生活存在很多疑惑，小学老师最开始在教学过程中可能有足够的耐心和信心，时间长了会变得烦躁导致采用粗暴的方法解决问题。这样做的结果让小学生对老师产生恐惧的感觉，也严重影响了师生关系的构建，导致二者关系中的矛盾产生。小学生在上学期间容易产生叛逆心理。小学教学实践现象表明，最常见的现象是小学班主任对班内一位学生的偏护导致其他小学生对班主任的教学工作有了偏见。小学班主任的工作琐事比较多，缺乏与小学生之间的交流沟通，忽视了学生的心理状态和感受。

（二）班级管理制度不完善。

很多小学班主任在管理工作开展中，常常将自己看作是班级主导者，所有学生必须要听教师的，师生之前地位不平等，更是缺少密切的沟通和交流，师生关系不和谐。长此以往，学生对教师产生一种抵触心理，对于班主任的管理工作对待程度不高，其中存在的问题也难以及时有效的解决，在一定程度上影响班主任管理工作质量。

（三）班主任评价方式单一。

小学班主任评价方式单一问题十分突出，在当前我国众多小学中均有所体现，成绩成为区分好学生和坏学生的唯一标准，忽视学习成绩较差学生的优点，忽视学习成绩优异学生的缺点，致使很多小学生发展不均衡现象愈加明显，对于未来发展具有十分深远的影响。教师态度越恶劣，学生对教师的抵触和厌恶情绪越严重，不利于师生之前和谐关系构建。

三、小学班主任管理过程中与学生和谐关系构建方法。

（一）提高对正确师生关系认知。

小学班主任作为小学生的直接启蒙老师，对于学生健康成长有着十分深远的影响，不利于学生正确价值观和行为品格养成。所以说，小学班主任同学生之前和谐关系构建对于学生未来发展具有十分深远的影响。基于此，教师已经提高对正确师生关系认知水平，在管理工作开展中同学生保持平等沟通的地位，如果仍然采用以往全权主导者的方式，很容易造成学生的抵触情绪滋生，不利于管理工作开展。故此，小学班主任在管理工作开展中，应保持一个适宜度，有紧有松；学生同教师共同管理，让学生参与到日常班级管理工作中，在培养学生实践能力的同时，充分发挥学生主观能动性，调动学生积极性，获得丰富情感体验；让学生轮流进行管理，并阐述一下自己的管理心得和管理成效，让学生之间江湖交流和沟通，不断完善自身综合素质。

（二）了解学生的特点，以学生为中心。

小学班主任与学生之间的和谐关系的建立应以学生为中心，建立在对小学生了解和发展的基础之上的师生关系，能有效促进学生的发展，促进小学班主任管理水平的提高。在班主任与学生之间关系构造过程中，班主任课通过多种形式建立与学生之间的交流和沟通的机制。班主任与学生之间的交流不应仅局限在课程教学中，而应通过各种形式实现与学生思想活动以及学习状况等各种情形的了解，并且还课通过与学生家长之间的交流了解学生状况，以真正关心学生、爱护学生为出发点，营造师生之间和谐关系的基础。

（三）小学班主任塑造良好的自身形象。

小学班主任塑造良好的自身形象是构建和谐师生关系的有效途径，小学生往往具有较强的“向师性”，教师的一言一行对他们的影响极大，所以，班主任应严于律己，实现教书育人的目标，真正做到为人师表。班主任的言行举止都是小学生的模仿对象，班主任在平常要多鼓励、理解和尊重他们，这样会提升学生对班主任的好感度，和谐关系不仅是班主任对学生的态度，也是对自己的要求，因此，小学班主任应规范自身的言行，做到言传身教，让学生从内心接受自己。同时，小学班主任应强化自身修养，提升自己的教学水平和道德品质，在小学生心中树立一个良好的榜样和模范，让他们对班主任充满热爱和崇敬之情，通过不断提高自身的综合素质，更好的教育和管理学生，并以较高的文化素养与思想品质感染他们，从而构建和谐的班主任与学生关系。

（四）完善小学班级管理制度。

针对学生可能对于管理处罚不服的表现，小学班主任在进行班级管理时，要实现做好防范措施，将学生可能会犯的错误和可能会做到的好事都列出来，并做好相应的惩罚和奖励制度，完善班级管理制度，在学生们犯错误或者做好事时按照这些制度去惩罚和奖励，不加以私心，不施以偏颇，学生们才能够真正的心服口服，对班主任也才能够真正的尊重。

小学班主任和小学生之间的和谐关系是符合新课程标准要求的，而且是促进小学生的成长发育和小学老师的教学工作的重要前提。所以，小学班主任在日常管理工作开展中，同学生构建和谐师生关系，以平等的地位来引导学生身心健康成长，帮助小学生全面发展。

参考文献：

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[2]袁红晶.浅议小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].课程教育研究，2015（7）：185-185.

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[4] 王桃英. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育, 2009,(01) .

（作者单位：湖南省岳阳市平江县启明中学）