趣味课堂在小学数学教学中的构建策略

来源:基础教育参考 作者:王慧

   

【摘要】小学阶段正处于学生抽象思维形成和发展的关键时期，而数学这门课程其本身就具有抽象性，因此对于小学教育而言，抽象思维的培养至关重要。提升小学数学的趣味性，有利于帮助学生提升数学学习兴趣，帮助加快抽象思维的形成。　

【关键词】小学数学;趣味课堂;教学方式

　　小学数学作为小学教育当中的一门基础性学科，在学生整个数学学习生涯阶段起着重要的作用，在小学阶段打下良好的基础，更有利于学生在今后面对复杂的数学问题时能够更加容易地找到解题思路，并帮助学生建立起数学学习的自信心，推动学生智力发展。

　　一、以游戏的方式进行学习，让数学教学更加贴近生活

　　小学生处在一个爱玩的年纪，他们喜欢游戏，喜欢自由自在的感觉。数学这门科目有其自身的严谨性和严格性，而也正是因为这个原因，让很多学生对数学敬而远之，换句话说，如果想改变数学教学的现状，以游戏的方式进行课堂教学，不失为一个好办法。针对需要记忆的数学概念而言，死记硬背往往没有办法得到想要的结果，这个时候，教师可以借助游戏的方式帮助学生进行记忆。比如挖空游戏，给学生一些不完整的题，让学生组成不同的小组，组与组之间形成竞争，看看哪个组完成得最快最好，对优胜组进行奖励，并鼓励其他组再接再厉。或者教师可以创建情景教学，将有难度的问题转化成生活中常见的场景，让学生身临其境地进行体验，结合生活中的场景完成对数学问题的思考。在这种简化的思考过程当中，学生更容易学会运用自己的思维研究问题，这对提升学生创新能力也有重大意义。

　　除了课堂游戏教学以外，教师还应当关注到数学其实源于生活。单纯的数学书本知识教学难免会枯燥乏味，除了平常的游戏教学以外，教师可以组织学生将数学运用到自己生活当中。班级里可以进行“迷你集市”的教学活动，让学生准备好自己可以售卖的东西，拿到教室。学生需要提前制定好价格，包括原价、定价、折扣价和促销活动，充分让学生体验和感受现实生活中的购物场景，在结束的时候还要对货物和盈余进行盘点和清算。

　　二、运用多媒体教学，营造轻松课堂氛围

　　随着科学技术的进步与发展，多媒体教学也逐渐走入课堂中。多媒体具有图文声像一体的特点，可以将抽象的数学知识直观地呈现到学生眼前，将枯燥的内容变为生动的情景，为学生带来丰富的体验。因此，教师可以借助多媒体的方式，将学生自然地带入课堂中，吸引学生注意，营造轻松愉快的课堂氛围。

　　例如：在学习人教版五年级数学《观察物体（三）》一节时，由于本节课内容需要学生通过想象来思考空间图形及平面图形，因此，为了更加直观，我通过多媒体方式来引入教学。首先，运用多媒体展示问题，激发学生的兴趣：“同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？”学生讲述后我引入新课：“为什么同一头大象，四个人的说法截然不同呢？由于观察的角度不同，我们看到的物体形状也是不同的，今天我们就来研究一下这个问题。”然后通过多媒体展示立体图形，让学生画出从正面、左面、上面所观察到的形状，再以小组合作的方式，说一说图中的物体应该怎么搭出来，最后带领学生总结本节课内容。如此，我借助多媒体，将抽象的数学知识直观地呈现到学生眼前，拓展了学生的思维，增加了学生的积极性，营造了和谐的课堂氛围。

　　三、加强师生间的学习互动，拉近彼此距离

　　师生间的互动，是教师帮助学生集中注意力的方法之一，学生在和教师互动的过程中往往可以更加专注于课堂。因此，教师在课堂教学时应适当进行提问，鼓励学生在课堂上積极举手发言。同时讲课过程中善于用一些诙谐的语言为大家讲解较难的知识点，和学生之间建立起一种平等的师生关系，让教师真正成为学生学习的引导者而不是灌输者。

　　师生互动作为一种良性动力，能够帮助学生消除学习紧张感和班级疏离感，让学生感受到教师的关心，有利于他们更早地进入学习状态。同时，课堂提问和当堂检测是一个性质，教师能够及时发现学生在学习中遇到的问题，并以此调整课堂教学进度。同时，还能及时将学生的注意力拉回到课堂上，帮助学生改善上课注意力不集中而导致学习效率下降的问题。当然，在课堂提问过程中，不排除会有冷场的情况发生，教师提问，没有人回答。这不仅会影响学生的学习心情，也会影响教师的学习兴趣，在这种情况下，可以点名让学生回答问题，让课堂气氛活跃起来，其他学生察觉到，就算说得不对，教师也不会责怪，其就会敢于举手发言，这样教师就能更好地帮助学生成长和进步。

　　综上所述，随着新课程改革的不断发展，我国逐渐提高了对数学教育的重视程度，数学已经成为我国义务教育阶段的必修科目之一。因此，在小学阶段的数学教学中，教师应该将学生作为学习主体，采用多元化的教学方式来进行教学，通过趣味课堂来激发学生兴趣，增加学生的积极性，进而有效提升课堂效率。

　　【参考文献】

　　[1]罗祺琮小学数学教学中趣味性教学的组织及实施[J]课程教育研究，2017（44）：128.

　　[2]杨珂趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J]学周刊，2016（31）：151-152.

    （作者单位：山东省济南市莱芜区莲河学校 ）