高中政治核心素养教学方法研究

来源:基础教育参考 作者:王新宁

 

摘要：基于核心素养视域下的高中政治教学方法研究，本文就四点进行分析：案例教学法，提高学生政治素养；时事政治教学，培养学生应用能力；整合教学资源，丰富学生学习内容；情境教学法，培养学生思维能力，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：核心素养 高中政治 教学方法 思维能力

引言

在教育的不断更新中，教育理念不断地的发生着变化，新的教育模式与传统的教育模式发生着激烈地碰撞，在学科中对学生进行素质培养是目前教育的重点问题。在教室的不断引导中，学生可以进行积极主动地探究、进行自主思考、在课堂中发挥自己的创新能力，成为学习的主人。所以在高中时期对学生进行教学观念的合理树立，这是高中的政治教师必须要做到的。 

一、高中政治学科培养学生核心素养的路径分析

（一）培养学生正确的价值观

简单来说，价值观就是做人的规范与准则。价值观一旦形成，就会具有较强的稳定性，能形成不易改变的价值取向。为此，在新时期的高中政治课堂教学过程中，老师在落实核心素养教育的过程中，需要加强对学生正确价值观的培养，为学生后续更好的发展奠定扎实基础。比如在学习《弘扬中华民族精神》相关内容之时，实际教学过程中，老师需要运用一定的技巧。首先，引导学生对中华民族精神的形成与发展进行了解，对其进行有效的了解；其次，老师可以根据学生的喜好，选择学生较为感兴趣的名人事例、故事来培养学生正确的价值观，增强学生的爱国主义和民族自豪感，如红军长征等；最后，老师设置相关议题，在学生讨论的过程中内化学生的价值观。

（二）培育高中学生的政治认同

我国是社会主义国家，对高中生进行社会主义教育是高中政治课程的重要任务，这就要求在高中政治课堂必须要对高中学生进行国家意识形态的教育，通过对国家意识形态的教育来培养学生的政治认同。国家的意识形态需要每个公民都去承认尊重并且信仰他。在现今，我国的政治认同的主要表现是坚决拥护中国共产党的领导，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。

（三）培育高中学生的法制意识

高中政治学科的教育是学生接触法律的开始，对学生法制意识的培养不仅关系着学生自己的法律素养，也关系着国家的法制建设。学生是国家的希望，通过学生法制意识的培养增强学生的法律意识，减少学生误入歧途违法犯罪的现象的发生，同时教会学生运用法律武器保护自己的权益，所以这是高中政治教育中必须要培养的一种核心素质。

二、高中政治学科学生核心素养的方法培养

（一）整合教学资源，丰富学生学习内容

在核心素养视域下，开展政治教学，教师应该重视教学资源的整合。高中政治不仅仅包括政治学科内容，同时还包括社会、文化、经济等内容你哥。在课堂教学中，教师可以根据学生实际学习情况，整合教学资源，引导学生主动学习，以此提高学生综合素质，为其核心素养培养奠定基础。在教学过程中，教师应该具备整合教学资源的意识，对教学内容，进行多方面分析，引导学生以不同角度，学习内容。 例如，学习《文化与社会》这一内容时，教师可以就社会学、文化、历史进行分析。使学生了解不同社会情况与文化之间的关系，进而培养学生学习能力。在历史角度来讲，历史的变迁会衍生出很多中不同的文化，历史的发展促进文化发展，也是也推动社会进步。而社会学角度来讲，文化是社会发展的重要内容，也是反应社会实际情况的一面镜子。此外，教师可以引导学生发表自己的想法，社会与文化两者应该是怎样的关系，引导学生思考，并用学习内容进行分析，以此提高学生分析问题能力，促进学生全面发展。

（二）加强实践体验

实践体验是提高学生政治核心素养的重要教学手段，实际教学过程中，老师可以从以下几方面来做：第一，培养学生的责任感，使学生更加有担当。比如实际的教学过程中，老师需要给学生提供丰富的实践机会，如带领学生到养老院、福利院提供帮助，让学生在于社会活动的“亲密接触”的过程中，感悟到自身所承担的伟大使命，树立远大的人生目标。第二，尊重學生的想象力，肯定学生的实践创新思路。学生是国家未来的主人，需要充分尊重学生出人意料的想象力与创造力，给学生提供实践、研究的机会，让学生在实践中养成胜不骄、败不馁的心态，了解发明、创造过程的艰辛与成功的喜悦。  

（三）重视情境教学法，培养学生学科思维训练

在传统课堂教学中，教师一般采用灌输式教学方法进行教学，忽略学生主体地位，导致学生学习积极性不高。在核心素养背景下，教师应该改变传统教学方法，采用多种不同教学手段开展教学活动，以此激发学生学习兴趣，提高教学质量，为学生学习奠定基础。

　　以情景教学法为例，学习《树立正确的消费观》这一内容时，教师可以利用多媒体为学生播放视频，一个人在日常生活的的消费情况，其中购买大量的奢饰品和电子产品[3]。然后引导学生观看视频，这时教师可以学生进行提问：视频中，这个人的消费方式你认同吗？为什么？此时，教师可以引导学生进行讨论，分析这一行为的对错，并在课堂上表达自己。在课堂教学中，教师应为学生留出充足的时间，引导学生自主学习，加强学生对教学内的理解，进而提高教学质量。情境教学法的应用，可以为学生呈现一个良好的学习氛围，使学生在轻松的环境中进行学习，对学生核心素养与学习能力培养具有十分重要的意义。因此，在实际教学中，教师应根据学生学习情况，合理应用教学手段，以此推动教学活动开展，实现核心素养教学目的。

结语

在高中政治的教学上，不仅要注重学生政治专业知识的培养，更要注重学生政治学科核心素养的培育，通过选择合适的课例采取合理的问题设计来培养学生的政治学科核心素养，使高中学生更好地适应社会生活奠定基础。

参考文献

[1]  姜书野.浅谈核心素养视野下高中政治课堂教学策略[J]. 科学大众（科学教育）. 2017（11）.

[2]饶睿鑫.核心素养视域下高中政治学科教学策略探究[J].课程教育研究，2018（15）：22-23.

[3]王志安.核心素养视域下高中政治教学的变革[J].上海课程教学研究，2018（02）：45-48.

（作者单位:山东省宁津县第一中学)