浅谈高中班主任的班级管理工作

来源:基础教育参考 作者:高玉玲

   

摘要：班主任是一个班级的核心人物，班主任除了要负责班级学生的学习还要负责管理班级各项事物，一个班级的正常运转离不开班主任的有效管理。学生在高中的发展直接决定着学生以后的发展，所以重视对高中学生的班级管理工作，才能让一个高中学生拥有一个明媚的未来。

关键词：高中班主任;班级管理;措施

高中班主任班级管理工作任务重、工作量大，对每一个高中班主任来说，处理好高中班级各种事物是一项巨大的挑战。高中是学生最关键的一个时期，然而很多高中生在高中时期表现的很叛逆，需要班主任对其进行有效的管理才能让班级学生好好学习。

1、发挥班委会的协同管理作用

在高中班级管理中，班主任一方面肩負着较重的教学任务，另一方面还要针对繁杂琐碎的日常管理工作进行实施与安排，由此可见仅凭班主任的个人能力很难将班级管理工作进行妥善处理。为此，在班级管理中如果能充分发挥出班委会的协同管理作用，不仅能发挥出学生们自主管理的积极作用，还能起到事半功倍的良好作用，成为班主任的得力助手，也将使班级管理工作效率得到有效提升。例如，在进行班级纪律管理，或者是某些活动的组织过程中，就可以充分发挥出班委会中各成员的积极作用，使其既能在班级管理过程中体验与感受班主任的辛苦，还能充分发挥出学生们主观能动性，班主任只需要在促进学生的自我管理、自我评价、自我监督中给予参考建议，既对认真付出的班委会成员进行适时的表扬与肯定，也要对学生们提出意见的班委会成员进行适时评价，并提出相应的改进方法。

2、学会和学生成为朋友

班主任学会和学生建立良师益友的关系对班主任的班级管理工作有积极的促进作用，因为学生只有和班主任的关系变得更亲近才会愿意支持班主任的班级管理工作。让班主任和学生关系变得亲近，学生和教师能够做朋友的方法很多，在平时的课余活动中班主任要多参与学生的活动。比如课间和学生一起打球、游戏等，这个方式是班主任迅速了解、熟悉班级学生的重要途径。在和学生一起玩耍的过程中，学生们变得更愿意和班主任交流，交流的内容会有生活、学习、个人方面等。通过这样的方式让班主任了解学生，班主任可以针对每个学生不同的性格特点做出不同的解决措施。除此之外，班主任还要学会关心班级每一个学生，关心他们的学习和生活，让班级学生觉得班主任是一个贴心的人，学生们就愿意敞开心扉和班主任进行交流。

3、对班级学生做到一视同仁

要管理好班级工作的前提是让学生服从班主任的管理，要让学生服从管理的前提是班主任对班级学生做到一视同仁。只有做到了真正的公平、公正，学生才会觉得班主任是一个值得大家尊重的人，班主任的号召力在班级学生中才会起到相应的作用。一个班级由各个能力不同、学习成绩不同的学生组成，有些班主任经常在班级管理工作方面对待学生没有做到一视同仁。对待成绩好的学生，班主任各方面都可能更用心，对待成绩差的学生往往会忽略。希望这些班主任都能够及时认识到自己在工作中存在的错误，然后才能更好地管理好班级工作，学生在这样的班主任引导下也能发展的更好。

4、制定相应的班级管理规则

我们都知道一个道理“没有规矩，不成方圆”，对于班主任的班级管理也同样如此，班主任制定相应的班规很有必要。班规的制定是一个复杂的过程，班主任不能根据自己个人的意见就完成班规的制定，必须要根据对班级学生的观察、了解，制定出最适合班级学生的班规。班规的制定是为了让班级学生的学习、生活更有秩序，所以在制定班规的时候还要尽量多听学生提出的意见。学生尊重班主任，班主任也要学会尊重学生，只有先让学生满意，学生才会遵守班规，否则班规只会是纸上谈兵，学生也不会按照班规约束自己的行为。班主任在制定班规时还要注意班规的合理性，对于学生不能做到的一些事就不要过于勉强，最合理的班规才最适合班级学生。

5、改变量化管理方式，创造民主化班级

教师要改变传统量化式班级管理中存在的弊端，在开展班主任工作中既要发挥学生的主体地位，又要实现班级规章制度的“人性化”开展。任何事情都有例外，虽然规章制度过于法规，但班主任可以在规章制度的基础上与学生们一起进行班级活动的管理，与学生共同制定和认可规章制度，让学生理解规章制度下遵守规则。教师要发挥学生在班级管理中的作用，既要制定固定的班干部成员，又要开展流动班长活动，让每一个学生有机会参与到班级管理的活动中来，提高学生的责任感和集体感，让班级变得民主、和谐。 

6、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育

作为高中班主任不可放下对学生不良习惯进行批评教育的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果。要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿地擦了起来。无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。

总之，班级管理是一门艺术，为了更好地实现对高中班级进行有效管理，我们广大班主任只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。

参考文献：

[1]刘娇.新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展[J].才智;2016（11）

[2]甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（09）

 （作者单位：山东省淄博第十七中学）