试述小学品德与社会课学生兴趣的激发

来源:基础教育参考 作者:林建雄

     

【内容摘要】：孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 兴趣所能发挥的能动作用是无可估量的，学生是德育的主要对象，德育的成败关系到学生的一生和祖国的未来。教师如何采取各种手段激发他们的学习兴趣，培养学生创新探究精神，提高学生综合素质素养等，这是德育成败的关键。

关键词:品德与社会；兴趣；教学策略；多元化；生活化

针对品德学科不被学生重视的状况，课程没有发挥应有的效果，沦为学生眼里的“副科”、写其它科目作业的课堂。我们教师如何采取各种行之有效的措施加强对学生兴趣的激发，让学生改变观念重视品德课程的学习就变得尤为重要了，下面我们就来做具体的研究和探讨。

一、精心设计课堂导课方式，激发学生兴趣

导课是一门大学问，需要一定的技巧。一节有创意新颖的导课可以迅速帮助学生融入课堂，可以使教学达到事半功倍的效果。例如讲授《永恒的愿望》“回首二十世纪的战争风云”这一课时我采用了讲故事导课方式，我列举了多个中国军民抗击日本法西斯的故事，比如我声情并茂的给同学们讲述抗日英雄国军团长谢晋元在淞沪会战中率领八百壮士死守四行仓库最后英勇牺牲的故事，同学们被深深吸引，陶醉其中对英雄门充满敬意，在这激情满怀中我可趁势引导学生阅读课文内容，学生们怀着无比期待的心理投入新知识的学习之中，这样一来既活跃了课堂气氛，提高了学生课堂参与度，激发了学生爱国的热诚，达到了很好的教学效果。

二、运用多样化的教学手段，激发学生兴趣。

品社课不能单纯的说教，在实际授课过程中，要尽量采用多样化、形象化的教学手段和道具。我在教授“地球上的红飘带”课时内容时，充分利用多媒体手段，通过播放《长征》电影中的“爬雪山，过草地”的片段及“飞夺泸定桥”的录像，这些艰苦、激烈的战斗场面活灵活现的展现在学生眼前的时候，同学们迅速沉浸其中，很多同学不禁流下了眼泪，他们佩服红军战士的英勇无畏、吃苦耐劳，为打了新中国抛头颅洒热血，更感染和净化每一位学生的心灵，激发他们的思想共鸣，更加深刻解教材内容及其精神。

三、从学生现实生活为切入点，课本联系生活，提高学生的兴趣。

品德与社会课程从生活中来，必须回归生活。我们必须坚持从生活真实的实际出发，让学生感受德育就在我们身边。我在教授《腾飞的中国》的内容时，我抓住腾飞这一关键词，如何让学生感受到中国的飞速发展？ 这就必须要有对比，这就要精细设计，我在课前布置学生回去收集有关于仙游过去的照片，请爷爷奶妈介绍他们小时候的生活故事，我课前也准备了有关改革开放前有关仙游的课件和视频和照片，通过这些图片、照片和视频，和爷爷奶奶讲故事的方式让学生充分了解到改革开放前的仙游，物质匮乏，人们生活贫困，家乡经济落后，基础设施破旧等等。然后我用同样的方式让学生观看如今的仙游发展的状况，通过对比就让学生直接体会仙游的发展速度。接下来我就播放自改革开放以来我国各方面所取得的伟大成就以及以习近平为党中央的提出的治国理念和一带一路等视频，生动形象地体现出了中国的发展速度——腾飞的中国.

再例如在学习“爸爸妈妈抚育我”这课，我提出问题：爸爸妈妈对我们付出无私的爱，我们要懂得感恩，请同学们畅谈一下自己在家中都帮妈妈做过哪些家务？并在讨论完毕之后，当堂开展“整理书包、穿衣服，我的一绝”等比赛我在学习“友爱残疾人”这一课，我让学生进行角色扮演，让几位同学扮演盲人，另外几位同学扮演跛脚的人，让盲人和跛脚的人共同合作走完一段我们常人走的一段路，活动结束后，我让他们谈谈感受，通过这个模拟扮演游戏，学生们纷纷发表感言深刻体会到残疾人生活的不易和艰辛，感慨残疾人的身残志坚的品格，从而树立学会尊重和帮助残疾人的思想意识，通过让学生社会生活的细致观察使学生的积极性调动起来，好的教学效果自然不言而喻。

四、努力为学生创造宽松的民主气氛浓烈的课堂环境，提高学生的学习兴趣

在传统课堂上，师生缺乏沟通互动，如何采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫，教师可抓住以下几个关键点，首先教师要秉持尊重的态度对待学生，教育家马卡连柯认为，教育的全部奥秘就在于尊重学生。尊重是营造和谐、轻松师生关系的前提和基础，而轻松、和谐的师生关系又可有效消除学生逆反心理，使之自觉顺从、肯定老师的要求和反应，这无疑对营造井然有序的课堂秩序是很有裨益的；其次教师要秉持以人为本的理念开展教学，对学生给予更多的关心和帮助，对学生犯的错误不嘲笑、不讽刺、不挖苦，而是耐心予以指导，帮助学生逐步树立学好品德课的信心等，这些都是激发学生学习品德与社会课兴趣的有效举措之一.

五、对学生的评价应全方位，多视角，赏识和信任。

人都有渴望被别人赏识的愿望，学生是课堂和学习的主体，因此，必须改变之前以教师为主导的教学模式和评价模式， 不能再以前那样单一的以学生的成绩来衡量。我认为教师尽可能多地用鼓励、欣赏的态度对待学生，努力挖掘学生身上的闪光点。比如，当学生的想法有道理，但表达欠缺的时候，老师不能简答地说对或错或者全部否定，当学生有些想法超出你的预设却有一定道理，这个时候我们应该及时加以肯定：“好，有创意！”

在当今教育新形式新理念的环境中，我们教师应该采用多种评价方式，努力结合教师评价、家长评价、学生自评、学生互评的方式，整体评价学生。只有这样才能更好地让学生在课堂上激情迸发。

结束语：

从以上内容的论述中我们可知，在小学品德与社会课堂上要有效激发学生学习兴趣并不是一件很容易的事情，还会遇到各种困难和挑战，但是只要我们老师有一颗对学生的爱心，恒心，耐心，细心。我相信一定会达到课堂的良好的效果。

参考文献：

[1] 王玲,袁雅欣. 激发学习兴趣提高教学效果[J]. 佳木斯教育学院学报 1999年04期

[2] 石坚. 浅谈思想品德课中学生兴趣的培养[J]. 科教文汇(下旬刊) 2009年02期

[3] 吕洪杰.小学品德与社会课多元化教学形式研究[J].中国校外教育(中旬刊)2018年09期

[4]尹海霞.回归生活，体味课堂——小学品德与社会生活化教学策略研究[J].文理导航2018年07期

 （作者单位：莆田学院附属实验小学）