打造“六步爱”育人文化，开启德育教育新模式

来源:基础教育参考 作者: 战金宝 王耀亮

   

【摘要】

深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，落实“立德树人”根本任务，不断增强德育工作的时代性、科学性和实效性，是当前中小学德育工作的紧迫任务。我校深入开展研究，根据学生实际和思想状况，组织实施阶梯型、层进式的“六步爱”德育教育管理模式。在这种模式中，每个环节和层次是相互关联、逐级提升的一种德育意识和行为规范，也是互为依托，不可分割的一个整体意识和行为过程。通过逐级递进，相互依存，逐步实现层级式育人。

【关键词】  六步爱  教育  德育提升

【问题叙述】

由于受到一些不良社会风气、低俗网络信息和家庭教育不当的影响，部分中小学生出现早恋、早孕现象；痴迷于网络游戏，外出上网“夜不归宿”现象；辱骂他人，不尊重长辈，攀比、不懂得感恩现象；道德低下，破坏纪律，损毁群众财务、集体财产、破坏基础设施现象；出现恶作剧、校园欺凌、打架斗殴、结伙盗窃、纵火、敲诈勒索、吸食违禁物品等现象，造成了恶劣的社会影响。

【问题分析】：

分析出现上述现象的原因，主要是由于中小学生年龄小，辨别是非的能力不强，自我约束能力不高。该阶段的学生，有强烈的好奇心和叛逆心理，情绪波动大、易激动，容易受外界影响、行为易受感情支配，极易上当受骗和盲目跟风，是成长发展的转折点，也是教育的关键期。一些不良社会风气的盛行、低俗暴力网络信息的影响和家庭教育的不当导致学生道德在人生的关键时期出现了滑坡。

【解决问题的方法措施】：

为有效解决这一问题，强化学生德育教育，提升学生思想道德品质，我们开展了“六步爱”教育，即：“自爱—爱组—爱班—爱级—爱校—爱国”。

“六步爱”教育是针对中小学生的自身实际和思想状况，开展的一种阶梯型、层进式德育教育管理模式，“六步爱”是相互关联，由低到高的一种德育意识和行为规范，是互为依托，不可分割的一个整体意识和行为过程。自爱是“六步爱”教育的基准点，也是我们德育教育的关键所在。每个学生都是班级的小主人，都是学校大家庭的一份子，如果一个人连自己都不爱，他怎么会去关心和帮助他人呢？又怎么能热爱自己的班级和学校呢？连自己都不爱的人，他又如何能热爱自己的祖国呢？因此，从自尊自爱做起，扩大到热爱自己所属的班组，关心班组中的每一件事、爱护每一个成员，进一步延伸到爱级、爱校、爱国。

自爱是学生良好德育意识和行为养成的初始环节，自爱环节的教育我们注重了学生良好德育习惯的养成教育和提升活动。我们通过召开主题班会、专题教育、心理健康教育咨询，开设道德讲堂、树立自爱榜样等多种方式，使学生了解自身的价值和对社会、对他人的意义；知道自己的言行对他人、对社会、对集体产生的影响，认识自爱的必要性和重要性，从而能自觉自愿的树立自爱意识，并付诸行动。

我们通过开展班组集体活动引导学生与他人正常相处，善于理解别人、关心别人，积极培养人道主义精神，形成乐于助人、团结友爱的优秀品质，引导学生尊重自己，善待他人，与他人和谐相处。爱组、爱班、爱级、爱校是学生提升德育思想的有效途径，爱国是“六步爱”教育的最高目标，这六步环环紧扣，逐级递进，相互依存，实现层级式育人。

为有效推动“六步爱”教育，保证德育教育的效果，我们根据学校实际开展了丰富多彩的德育活动，编写德育校本课程，对学生进行情感教育、爱国主义渗透教育和核心价值观教育，来强化德育教育的效果。如：开展“我是新时代活雷锋”、“争做雷锋式好少年”“我说我的生活故事”、“缅怀先烈——我心中的英雄”、 “安全伴我行”、“节能减排——我的低碳生活”、“母亲节——感恩活动”、 “重阳节——孝老敬亲教育” “普及科学，造福社会——科技艺术节，我的小发明小创造”、“纪念抗战胜利”、“红心向党——听党话、跟党走”、 “国庆节——改革开放的巨大变化”公民道德日宣传”、“做文明有礼的中国人”网上签名寄语活动、“讲诚信——做人之本”、“我是文明好少年”等一系列活动。在每次活动前，我们都认真调研，精心组织，制定详细的活动计划和实施方案，完善考核办法，进一步量化、细化评价方案，激发每一个学生热心参与的自觉性，调动班级争先创优积极型，形成各年级齐头并进的良好态势，力争每次活动开展学生都能有一个大的收获。

对“六步爱”教育的评价管理，我们相应的采取了个人自评、小组成员互评、班级评价、教师评价、家长评价。同时把“六步爱”教育跟学生的素质评价结合起来，自查自评每周一次，小组评价每周一次、班级评价、教师评价每月一次，年级评价和家长评价每季度一次。在评价的内容上我们除了对学生的道德、思想、学习外，更注重学生的良好行为和对班级、对学校、对社会贡献的评价和鼓励，评选出班级、学校的“活动之星”作为大家共同学习的榜样，设立“曝光台”，对违反道德、破坏纪律，践踏规范准则的同学进行曝光。除此之外，我们还采用道德言行过错惩戒教育，如：你采摘了一朵鲜花，惩罚你在空余时间负责看护花园，义务栽种花木2棵，并自己命名作为纪念。你乱扔垃圾，惩罚你利用课余时间捡拾校园内的垃圾或者塑料袋、废纸三天。如果你和别人打架了，罚你连续一周每天为老师或同学做1件好事。为学校全程把握学生的思想动态发展，提供可靠的理论依据和事实依据。对品行有缺陷的同学我们还实行“学生结对”、“师生结对”，形成“一帮一”、“多帮一”对子，通过结对帮扶矫正学生道德缺陷、提升学生的思想品德水平。

【教育效果】：

 “六步爱”教育的实施，很好地规范了我校学生的行为，引导了他们的思想，尤其是自评、组评、班评、师评、家长评价和年级评价等过程，不仅加深了学生对每项活动的认识，而且使绝大部分学生从自身出发，自觉地约束自己的言语行为，使“六步爱”教育落到了实处。“六步爱”教育的开展为我校建立了学生思想品德变化发展的跟踪档案，使无形的思想教育工作进一步细化、量化为有形的教育体现，为学校德育教育的发展和研究提供了理论支持。

自开展“六步爱”教育活动以来，我校学生德育素质大幅度提升，学生面貌焕然一新，来学校告状的家长没有了，打架斗殴的现象不见了，违法违纪现象杜绝了，学生义务服务社会岗位多了，好人好事增多了。走在校园内再也听不到粗俗的叫骂声，取而代之的是爽心悦耳的问候声，校园、教室内垃圾无影无踪，班级文化健康向上，学生精神饱满，学习氛围热情高涨，相互帮助、相互扶持、相互礼让、师生和谐蔚然成风，乐于助人的现象比比皆是，处处呈现出活泼、健康、向上的新气象，“六步爱”德育教育法已成为我校学生德育教育的主流模式。

（作者单位：山东省潍坊经济开发区实验小学）