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“手工兴趣大舞台”—浅谈小学美术手工课教学

来源:基础教育参考 作者:吕红娟

     

    摘要:

    在小学美术课中,手工是一项非常重要的教学内容。通过手工教学,可以有效地锻炼学生的绘画能力,培养学生的动手能力,同时培养学生实践能力和创新精神,引导学生团结互助,共同进步,并与生活实际紧密联系,深受小学生喜爱

    关键词:手工课教学材料准备;创作兴趣;多媒体教学:鼓励学生;及时点评;课后拓展

    艺术源于实践、源于交流,而兴趣的发现与培养也正是在动手实践中建立并达成的。所以只有让学生在自己感兴趣的基础上参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中领会课程知识。那么,如何进行小学美术手工课教学呢?笔者就个人的教学体会谈一些看法。

    1、应做好课前的材料准备

    学生在上课前要准备齐全做手工的材料,如果缺手工材料,就会影响手工课的教学质量。有句俗话说:“巧妇难为无米之炊”,假如在一堂手工课上,教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具,那么一切设计理念、创新构思都成了空想,尤如“纸上谈兵”,无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。由于课程不同所带的工具材料也不同,每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到,而有的材料却要日常生活中积累才行,学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。

    2、引发小学产生浓厚的兴趣

    新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力,其中创新能力的培养尤为重要。我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品,因为统一的模型,统一的材料,统一的作业要求,学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性,作业成果整齐统一,缺少新意,几十个作品交上来等于一个作品。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢?要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手,例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸,橡皮泥等等,学生认识后一定会特别兴奋,很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品,学生看后会感到新奇、喜欢,并从这些作品的制作中得到启发,汲取知识。课堂上注重以学生为主体,充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白,他们在这节课中要学习的是什么,最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。

    3、充分利用多媒体教学

    新课程中提倡教师尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品,有了多媒体,手工课教学更轻松、方便。如遇上要画、折、剪的部分,运用投影仪,就能让学生更好的看清制作步骤,理解制作方法。课堂上我们可以通过多媒体,向学生展示视频、图片,让学生大脑中有了一个直观的形象,开阔了学生的视野,还能激发学生的创作灵感,学生的学习兴趣很高,同时,还能提高美术教师的课堂教学能力。收到事半功倍的效果。

    4、 鼓励学生求新、让他们大胆尝试

    美术学科在培养学生创造能力方面具有特殊的作用,艺术教育具有开发右脑的功能。通过美术教育,在学生的艺术感受力、直觉思维能力不断得到训练的同时,其独创精神和创造能力不断得到提高。美术教师应鼓励和特别关注那些勇于表达艺术感受和真实情感的学生,无论是绘画还是手工创作,都应以鼓励为主,要肯定他们的创造力和想象力,让其自由想象的翅膀在广阔的天空中翱翔。教师还应引导学生去大自然中体验、观察,发现生活中的美,激发其创作灵感;在手工课上,还有一种教学教“放手”,让他们大胆的尝试制作,或许你会得到意想不到的惊喜。例如在《小闹钟》一课中,如何制作闹钟,用图钉将时针和分针固定在钟面上,有些同学在没有图钉的情况下,还想到了在钟面上打洞,用卡纸卷起来将时针、分针固定在钟面上,这样也能转动,还有些同学说图钉容易伤到人,于是用小块的橡皮固定在钟地反面,这样就不怕伤到人了,看着他们兴致勃勃的样子,我不得不感叹和佩服学生的创作力,学生的创造力是不可估量的。因此,手工课上,教师应学会大胆的放手让学生尝试制作,同时,这样能让学生之间进行交流合作,增进感情,相互学习,同学之间都是彼此的小老师。

    5、教师要及时点评

    教师往往重视教学的过程,而忽视对学生习作的评价,为了培养学生兴趣,激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励,从展示的作品中,挑选有特点的作品进行点评,树立学生的自信心。如果我们用挑剔的眼光对待学生的作业,那么很多学生的作业可能是不合格的。这样会减弱学生的自信心和进一步学习的兴趣。如果老师能对学生的作业抱有一种宽容的心态,在允许的范围内尽量发现优点尽量以好的成绩对他们加以肯定,则会唤起学生的学习的兴趣。教师在评价作业时应该有一个适当的“双重标准”,一个班级中有优生就有差生,老师应该区别对待,尤其是能力比较差的同学,如果多次得不到老师的肯定和鼓励,会挫伤他们创作的积极性,所以要放宽创作的评价标准。老师应该用心地捕捉他们的每一个闪光点,即使很小的进步,也要放大他们的成功进行全班表扬,让他们找到自信、找到乐趣。很多学生会在不知不觉中变得守纪、乐学起来,课堂教学也能更好地顺利进行。

    6、 课后拓展

    在课堂有限的时间里,学生动手制作往往无法尽兴,我们可以利用延伸课堂的方法来弥补这方面的不足。我让学生用自己制作的手工作品去美化自己的房间,用课上学到的知识技能课外制作其他作品来美化生活,这样可以天天看到,既可欣赏,又增添了手工制作的实用性,使学生增强了自信,也增强了学生的美术底蕴

    总结:

    教育家杜威说:“教育即生活。”在小学手工课教学中,教师要引导学生从生活实际出发,作品内容尽量贴尽生活,让学生通过制作手工作品,深刻地感受到,生活处处有美术。同时引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察,亲手制作手工作品,突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。为学生创造开放的教学空间,让他们在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐;绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术手工课是孩子们感情交流的重要场,可以让学生在美术课堂中感受快乐,也是培养孩子审美能力、想象能力的关键。

    (作者单位:山东省济南市莱芜区莲河学校)

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