积极心理学对中学德育工作的启示

来源:基础教育参考 作者:刘海何

    


【摘  要】 中国一向将人品放到第一位，培养学生的思想道德品质应该是学校工作的重心。当前随着社会的发展，学生需要学习的科目在逐渐增多，学校渐渐忽视了德育工作，不利于学生的全面发展。积极心理学是将对学生发展一切有利的因素作为研究对象，有利于发挥学生的内在品质，激发学生的潜能，同时也是学生心理健康发展的需要，对德育工作的开展与方式有着很大的影响。所以中学德育教师要充分了解学生的需求，并将积极心理学融入到德育工作中，培养学生的思想品质。

【关键词】中学德育  积极心理学  策略

积极心理学是对人的积极心理进行研究的一门学科。它通过研究人的发展潜力和美德，发现人的积极人格，并帮助人们用积极的力量追求幸福。积极心理影响人的情绪和生活体验。研究中发现，积极情绪之间存在着很强的关联性，即一种积极情绪能引发人的其他积极情绪的出现。直白地来讲，快乐与不快乐的人在认知、行为、思维方式等方面所表现出来的情况是不一样的，并且这种表现他们本人并没有意识到，是具有自发性的。因此，积极心理学强调人在现实中保持快乐应该具备积极的主观感受和乐观的态度。同样，积极的环境对人的积极心理发展在一定程度上起着引导的作用。 

一、在德育工作中渗透积极情绪体验

让学生感受到积极地情绪体验，对激发学生乐观积极的生活态度有极大的帮助，同时也是积极心理学的核心内容。如果学生在德育教学过程中体验不到积极的情绪，那么学生就不会产生情感上的共鸣，也就不能感知教师传授的知识的意义与价值，进而影响不到学生的行为。所以德育教师要在德育教学中让学生体验到积极的情绪，提高学生的自我教育能力，让学生自觉的遵守社会道德规则，约束自己的行为，同时教师还要教会学生正确发泄情绪的方式，促进学生身心健康发展。

例如，德育教师在进行教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，同时要肯定学生的价值，让学生感受到自己存在的意义，并积极引导学生向往美好的未来生活，促使学生建立积极乐观的生活态度，对未来充满向往。如：德育教师要对学生讲述人无完人、天生我材必有用的道理，让学生知晓自己并不是一无是处，激发学生的外在动力，积极努力的学习进步。同时德育教师还可以带领学生进行一系列的实践活动，比如打扫校园、去养老院做义工等，让学生感受到情感上的冲击，德育教师要在关键时刻对学生进行德育教学，使学生记住知识并了解其中的意义，将知识变为内在约束自己行为的标准。而且每个人都有心情烦躁、伤心难过，遇到挫折的时候，德育教师要教学生如何正确调整心态与发泄情绪，如一次期末考试没有考好，要先让学生正确发泄情绪，可以建议学生去打篮球、跑步、听歌、吃东西或者找朋友安慰等，然后引导学生寻找原因，并帮助学生建立自信心，激发学生的斗争意识，使得学生在今后的学习中更加刻苦奋斗，争取在下次考试中获得优异成绩。

二、激发学生的内在积极品质

医学与心理学上发现，人类长期处于消极的情绪状态下，会对人的生理特征与外在表现产生一定的影响，比如抑郁症会降低人类的反应能力、记忆力等，使人不能正常生活与工作，并对未来没有希望，将所有过错都归结到自己身上，最后甚至会产生自杀的心理。而乐观积极的心理与之相反，所以德育教师在进行教学的时候，要注重培养学生积极乐观的生活态度，并建立学生正确的归因观，使学生在面对挫折与困难的时候也能以积极的心态面对，并不断挑战自己，超越自我，激发内在的品质，进而克服困难。

例如，中学阶段的学生面临着高考的巨大压力，学习紧张，对考试十分看重，同时又处于青春期，感情细腻又敏感，在学习和生活中会面临很多挫折与困难。德育教师在设计教学时候，就可以先在学生脑海中建立一个美好的未来生活，让学生感受到未来的美好，培养学生积极乐观的心态。同时对于学生学习上的挫折，要让学生知道高考不是唯一的出路，只是最短最快捷的路径，并帮助学生建立学习上的自信心，努力奋斗寻找到适合自己的学习方法，激发学生内在的坚强的品质，进而提高学习成绩。而且中学阶段的学生也处于青春期，对异性会产生好感，中学三年长期相处，很多学生都会对异性同学产生一些另外的情感，德育教师要正确疏导学生的恋爱观，让学生知晓当前最重要的事情是什么，同时早恋的后果又是什么，使学生明白自己应该做的事情，并培养学生自尊自爱的品德，树立学生正确欣赏他人的观念，进而帮助学生建立正确的爱情观，使学生以正确积极的观念看待对异性同学的感情，并以发展的眼光对待自己的学习生活。

三、为学生营造良好的积极成长氛围

人类是群居动物，周围人的行为与观念也会影响到个体的观念。比如社会生活中形成的尊老爱幼的道德观念，会使得学生也接受这样的观念并影响其行为，所以中国有句話叫：“近朱者赤近墨者黑。”因此德育教师还要跟班主任与各科任老师合作，建立一个积极、民主的学习氛围，使学生之间相互帮助、互相支持、共同进步。

例如，每个校园都会有自己的校风，良好的校风建设会促使学校的学生正确学习，引导学生正确的行为。如乱扔垃圾的行为，校风自觉的促使学生不乱扔垃圾，同时在遇到乱扔垃圾的行为时能及时制止，并将垃圾扔进垃圾桶，这就是校园氛围带给学生的影响。同样班级的班风也会促使学生建立正确的三观，帮助学生学习进步。如班上的老师都强调同学之间要互相帮助，在遇到难题的时候，同学之间可以一起交流讨论，会的同学帮助不会的同学，那么也会促使整个班集体的进步。班主任要建立和谐的班级氛围，让学生都能发挥自己的观点与特长，与老师共同建立班集体，发挥作为班集体一员的责任。

【结  语】

总而言之，积极的心理学对德育教师进行德育教学有着重要的作用，能帮助教师更加了解学生的心理需求，促使学生心理健康发展，同时能帮助学生激发内在的积极品质，培养学生积极乐观的心态，正确发泄情绪，将社会法律与道德约束内化为自身的品德，进而帮助学生树立正确的三观与道德思想。

【参考文献】

【1】朱林.积极心理学对中学德育工作的启示【J】.西部素质教育，2018（4）

【2】刘金玉.积极心理学视野下中学生德育实效性研究【D】.赣南师范大学，2017

 （作者单位：浙江省温州市泰顺县民族中学）